МИНОБР НАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО ОмГПУ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

Образовательные технологии

Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы социально-педагогической деятельности

Направление подготовки ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Профили подготовки: ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр психолого-педагогического образования – 050400.62

Омск, 2011

Составитель:

канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики Е.В. Бурмистрова /____________/

(подпись)

Рабочая программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта 2010 года и рассмотрена на заседании кафедры социальной педагогики «30» августа 2011 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой:

докт. пед. наук, профессор кафедры социальной педагогики С.А. Маврин /____________/

(подпись)

Рабочая программа утверждена на заседании учебно-методической комиссии факультета психологии и педагогики «31» августа 2011 г. Протокол № 1

Председатель учебно-методической комиссии:

декан факультета психологии и педагогики В.С. Пашкин /____________/

(подпись)

Курс: 1

Форма обучения: очная

Семестр: 2

Трудоемкость: 3 зачетных единицы (108 ч.)

Количество аудиторных часов: 18 ч.

Из них: лекций – 6 ч.

практических занятий – 12 ч.

лабораторных занятий – 0 ч.

Количество внеаудиторных часов – 90 ч. самостоятельная работа

Форма промежуточной аттестации: зачет

Дисциплина Образовательные технологии включена в вариативную часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Цель дисциплины: овладение основами теорий и технологий организации различных видов деятельности школьников разных возрастов, способствующих развитию их личности способностей.

Задачи курса:

• содействовать развитию общепрофессиональных компетенций путем освоения знаний, умений и навыков организаторской и творческой деятельности в работе с детьми, овладения технологией организации различных видов деятельности детей разных возрастных групп, формирования ответственного и творческого отношения к организации работы с детьми и подростками, актуализации умения понимать и анализировать проблемы образования, объяснять их и давать им профессиональную оценку; развития педагогической культуры и профессионального педагогического мышления.

• содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных с развитием организаторских умений (организовывать совместную деятельность с детьми, коллегами и другими участниками образовательного процесса в школе); совершенствованием навыков профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности (совершенствование коммуникативных и профессионально значимых качеств, умение использовать разнообразные формы педагогического общения, строить деловые и личные отношения с детьми и коллегами); овладением этическими основами деятельности педагога (умение устанавливать профессионально этические отношения с коллегами, уважение личности, толерантность, соблюдение прав ребенка); формированием мотивационно-ценностного отношения к использованию имеющихся знаний и навыков в предстоящей профессиональной деятельности, аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать результаты своей профессиональной деятельности; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра.

• способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра в области профессиональной деятельности, обеспечивающих актуализацию готовности личности к работе с детьми; формирование конструктивных умений (определять задачи профессионального взаимодействия; планировать и организовывать работу; обоснованно отбирать формы и методы работы; анализировать результаты); развитие навыков педагогической работы с детьми и подростками; создание творческой атмосферы деятельности и доброжелательных межличностных отношений с детским коллективом, овладение различными формами и методами индивидуальной и групповой работы с детьми с учетом индивидуальности ребенка; содействовать развитию способности использования возможностей образовательной среды для проектирования и реализации образовательных технологий при решении профессиональных задач в соответствующем виде деятельности; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию и развитию исследовательских навыков бакалавра.

Ожидаемые результаты:

Освоение дисциплины направлено на формирование у бакалавра в соответствии с целями основной образовательной программы и задачами профессиональной деятельности следующих компетенций:

• готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

• готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

• способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

• способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

• готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

• основы теорий обучения, воспитания и развития, детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;

• основы технологий организации различных видов деятельности (игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой и др.);

• основы организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды;

уметь:

• применять знания теорий обучения, воспитания и развития, детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов в процессе организации различных видов деятельности (игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой и др.);

• создавать в процессе реализации различных видов деятельности развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка;

• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

• использовать здоровьесберегающие технологии при организации различных видов деятельности с детьми, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

Владеть:

• технологией разработки тематических образовательных проектов для детей различных возрастов, организации и реализации проектно-исследовательской деятельности школьников.

Бакалавры приобретут:

• знания об основных технологиях организации взаимодействия и различных видах деятельности субъектов образовательной среды с детьми различных возрастных групп;

• умения организовывать межличностное взаимодействие и различные виды деятельности с детьми различных возрастных групп, способствующие их развитию;

• овладеют следующими компетенциями: умениями организовывать различные виды совместной деятельности субъектов образовательной среды, учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов, опираясь на знание теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ, здоровьесберегающих технологии; умениями создавать безопасную развивающую среду, создающую благоприятные условия для развития личности ребенка и его способностей; навыками разработки исследовательских проектов школьников.