Методические материалы ко II разделу практики

Диагностика мотивации учения младших школьников

Н. В. Елфимова

Для диагностики мотивации учения мы рекомендуем комплекс методик, собранный и использованный Н.В.Елфимовой*. Пред­лагаемые ею методики сравнительно просты и могут быть исполь­зованы учителем в повседневной работе со школьниками.

Н. В. Елфимова выделяет три группы методик: косвенные, пря­мые и проективные. В целом предложено 14 методик, которые по­лезно знать учителю.

Косвенные методики диагностики мотивации учения

Метод наблюдения

Одним из наиболее простых по форме, но сложных для анализа методов, используемых для диагностики мотивации учения, явля­ется наблюдение. Показатели наблюдения, выявляющие отношение школьника к учению: стремление учащихся посещать занятия или желание уклониться от них; общая активность на занятиях (задают вопросы по существу дела и т.п.); наличие и характер отвлечений; отношение к средствам действия; наличие и содержание замеча­ний, комментариев, выражающих положительное, безразличное или отрицательное отношение к занятию; поведение детей по оконча­нии занятия (радуются или хотят заниматься еще, задерживаются после занятия и обсуждают с учителем содержание урока).

Для фиксации отношения школьника к учению по данным пока­зателям удобно завести карточку наблюдения (см. таблицу 1). Для фиксации отношения школьника к учению в ходе формирую­щего эксперимента желательно использовать магнитофон.

Приведенные в таблице показатели наблюдения отражают от­ношение школьника к осуществляемой им деятельности учения: исходную (№ 1), процессуальную (№ 2 —5) и результирующую мотивацию (№ 6).

Метод наблюдения применяется как при констатирующей ди­агностике — для определения исходной мотивации учения школь­ника, так и в ходе формирующего эксперимента.

* См.: Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция учения у младших школь­ников. — М., 1991.

Карточка наблюдения

Испытуемый: фамилия, имя, возраст, класс _________________

______________________________________________________

Таблица 1

№ заня-тия	Показатели наблюдения
	1.Желание посещать занятия(+) или отсутствие такого желания (-) («исходная мотива-ция»)	2.Отношение к средствам действия: положитель-ное (+) или отрицатель-ное (-)	3.Наличие отвлече-ний во время занятий, их коли-чество за занятие	4.Наличие высказыва-ний, выра-жающих положи-тельное (+), отрицатель-ное (-) либо безразлич-ное (0) отношение к занятиям	5.Общая активность на заня-тиях: увле-ченность содержа-нием занятия (+), отсут-ствие увле-ченности (-)	6.Желание позани-маться еще после окончания занятия (+) или отсутствие такого желания (-) («результи-рующая мотива-ция»)