МИНИСТЕРСТВО ФИНАНСОВ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ МИНСКИЙ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

«ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ»

Методическая разработка практического занятия

«Эколого-экономические проблемы использования и охраны окружающей среды»

Подготовила преподаватель: Киреева Е..А.

Одобрено и утверждено на заседании цикловой комиссии

социально-экономических дисциплин

Протокол №______от______________

Председатель_____________________

Минск 2008 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение.

2. План урока.

3. Технология урока.

4. Заключение.

5. Список используемой литературы.

6. Приложения (Учебный материал по теме: «Антропогенное воздействие на окружающую среду». Всего 4 занятия, из которых 3 лекционных и одно практическое )

Введение

Важной задачей эколого-педагогической деятельности, экологического воспитания является формирование и создание механизмов распознавания (диагностики, мониторинга) девиантного по экологическим критериям поведения личности в природе и социуме, их коррекция. Для реализации этой задачи необходимо использовать педагогические технологии.

Под педагогической технологией понимается совокупность способов педагогического взаимодействия, последовательная реализация которых создает условия для развития участников педагогического процесса и предполагает его определенный результат. В данной работе рассматривается технология интерактивного обучения, а именно интерактивный метод- «Перекрестные группы».

Интерактивные методы это способ целенаправленного усиленного межсубъектного взаимодействия педагога и учащихся по созданию условий своего развития. «Перекрестные группы» относится к методам обмена деятельностями, предполагает сочетание в ходе реализации индивидуальной, групповой, фронтальной деятельности. Доминирующим видом деятельности является групповая работа (работа во временных творческих группах).

Метод реализован на практическом занятии по теме «Эколого-экономические проблемы использования и охраны окружающей среды».

2. План урока

Раздел 2: Основы охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Тема: Антропогенное воздействие на окружающую среду.

Занятие 4. Эколого-экономические проблемы состояния и использования природных ресурсов.

ТИП: обобщение и систематизация знаний.

ВИД: практическая работа

Цели преподавания

• создать условия для формирования представлений о системе охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• продолжить формирование знаний об особенностях экологических проблем, экологическом кризисе; объяснить взаимосвязь с другими дисциплинами социально-экономическими, социально-гуманитарными, техническими.

• создать условия для развития и совершенствования мышления, умений анализировать, делать обобщающие выводы, развивать навыки совместной деятельности,умения работать в малых группах.

• формирование интереса к проблемам окружающей среды, необходимости ресурсо- и энергосбережения, воспитание чувства ответственности и активной экологической позиции учащегося, экологического мировоззрения.

Образовательная цель занятия:

• систематизация знаний по проблемам состояния и использования природных ресурсов биосферы в целом и Республики Беларусь,

• обоснование основных направлений по их рациональному использованию

Средства организации деятельности учащихся

• материалы лекций, видеоматериалы, материалы дом.задания

• доска, мел

Межпредметные и внутрипредметные связи: «Основы права», «Охрана труда»,Тема 2 «Природные ресурсы и основы природопользования»

Содержание занятия

Организационный момент:определение отсутствующих, объявление темы и постановка целей занятия (формирование совместно с учащимися цели и задач учебного занятия). Ознакомление с организацией учебной деятельности в ходе занятия, мотивация учащихся (5-7 мин)

1.Реализация интерактивного метода «Перекрестные группы»

Первый этап.

1. Преподаватель организует работу творческих групп ( 4 группы по 6-7 человек) и в каждой группе назначает ответственного за оценку индивидуально-коллективной работы группы и анализ работы в группе каждого учащегося, его активность.

2. Каждая группа в течение 5-10 мин обсуждает и систематизирует, по предложенному преподавателем плану, подготовленную дома информацию по изучаемой теме, создает проект выступления.

3. Представление результатов групповой творческой деятельности.(5-7мин на группу)

Форма представления выбирается группой под руководством преподавателя

Преподаватель слушает , наблюдает, корректирует, ставит дополнительные вопросы, проводит анализ работы групп.

Второй этап

4. Организация нового состава групп и их деятельности.

Учащимся в группе предлагается рассчитаться по порядковым номерам( на первый-четвертый ) и создать новые творческие группы. Преподаватель поясняет задание для групп. Каждый из участников вновь созданной группы рассказывает о результатах работы в группе первого состава. Работа в группе над заданием осуществляется 10-15 мин.

5. Каждая из групп нового (второго) состава представляет свой вариант решения задания.

6. Организуется рефлексия состоявшегося взаимодействия. Например, преподаватель предлагает учащимся выразить свое отношение к содержанию и процедуре реализации метода.

Основные этапы занятия	Цель деятельности преподавателя	Способ организации деятельности	Результат деятельности учащегося
организационный момент 5 мин	Актуализация знаний учащихся. Выделение совместно с учащимися области нового знания	Беседа, фронтальный опрос	Выделение учебной цели учащегося на занятии.
Самостоятельная работа в группах 65 мин	создать условия для изучения основ охраны окружающей среды Реализация интерактивного метода «Перекрестные группы» 1 этап: Обсуждение в группах Вопросы 1.Эколого-экономическое значение ресурсов. 2.Проблемы состояния и использования 2 этап Анализ основных направлений рационального использования природных ресурсов	1 этап 1.коллективная творческая деятельность, 2..представление на доске результатов деятельности 2 этап 1.Организация нового состава групп и их деятельности 2.Представления своего варианта решения задания,	Высказывает общие суждения о причинах эколого-экономических проблем в состоянии природных ресурсов, характеризует проблемы состояния и использования природных ресурсов в мире и в РБ, их экономический и экологический аспекты характеризует направления по их рациональному использованию, обосновывает необходимость ресурсосбережения для решения экологического кризиса.
Организация рефлексии состоявшегося взаимодействия 10 мин.	Беседа по вопросам состоявшегося взаимодействия	Беседа, фронтальный способ	Самоанализ изменений в личных представлениях по данной проблеме.

Технология урока