Структура программы социологического исследования.

Проведение социологического исследования требует тщательной его подготовки. На этапе подготовительной работы создаётся программа и план социологического исследования. Программа содержит обоснование методологических подходов и методических приёмов изучения определенного явления и процесса. Залогом успеха может быть только глубоко продуманная во всех составных частях программа. Это позволит избежать ошибок во время самого исследования и анализа его результатов. Она является тем самым документом, где содержится вся концепция научного поиска и излагаются методы, с помощью которых будет осуществляться поиск.

Программа исследования – это изложение теоретико- методологических предпосылок общей концепции в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил процедуры, а также логической последовательности операций для проверки гипотез.

В программе формулируются основные проблемы исследования, определяются его предмет и цели, осуществляется выбор переменных, интерпретируются основные понятия. От уровня разработки программы зависит во многом эффективность исследования, значимость его результатов.

В любом исследовании можно выделить несколько этапов, которые обеспечивают последовательность выполнения иссле­довательских процедур.

Первый этап любого исследования — подготовительный. В ходе этого этапа прежде всего определяется и фиксируется исследовательская проблема. На этом этапе составляется и сам программный документ (программа исследования), в котором фиксируются все основные исследовательские процедуры, начиная от постановки самой проблемы и заканчивая методами обработки информации, определяются сроки проведения иссле­дования.

Второй этап — полевой. На этой стадии исследовательско­го процесса происходит сбор первичной (или вторичной, если это кабинетное исследование) информации.

Третий этап — первичная обработка информации, подго­товка ее к дальнейшей электронной обработке, собственно элек­тронная обработка.

Четвертый этап — аналитический. На этом этапе инфор­мация проходит вторичную обработку. Собранная информация анализируется, интерпретируется, на основании чего делают­ся выводы и разрабатываются рекомендации. Конечный результат исследовательской работы представляется в виде итогово­го аналитического отчета.

Подготовка подробно прописанной программы исследова­ния завершает первый, подготовительный его этап. Без этого документа невозможно проведение полноценного полномасш­табного исследования.

Для чего нужна программа? Прежде всего, сам процесс составления программы помогает исследователю более четко понять, что и зачем он собирается исследовать. Попытка пись­менно оформить исследовательскую идею помогает как бы взглянуть на нее со стороны и более критично осмыслить. Ведь довольно часто бывает так, что имеющийся в мыслях целост­ный образ какой-либо нашей идеи начинает рушиться, как толь­ко мы пытаемся его изложить на бумаге либо, ничего не забыв, пытаемся преподнести другим людям. По словам В.В. Радаева, «исследовательская программа — это дисциплинирующий до­кумент, который заставляет нас собрать вместе собственные мысли и разложить инструменты перед готовящейся исследо­вательской операцией».

Оформленная в виде рукописного документа — программа довольно часто способна привлечь внимание критиков, союзни­ков, чья помощь на этапах подготовки исследовательского за­мысла может оказаться бесценной и незаменимой. Здесь дей­ствует следующий принцип: чем больше компетентных людей вовлечено в разработку проекта, тем более точным и результа­тивным окажется само исследование, а следовательно, и более интересным и значимым его результат.

Одобренный заказчиком программный документ в конеч­ном итоге позволит избежать конфликтных ситуаций, когда за­казчик вдруг окажется неудовлетворенным результатами ис­следования.

Программа исследования представляет собой документ, в котором последовательно и системно изложены цели, задачи, общая концепция исследования, его методологические пред­посылки, исследовательские гипотезы и прописаны методиче­ские процедуры их проверки.

Как инструмент научного исследования программа иссле­дования призвана ответить на два вопроса:

• как перевести существующие теоретические наработки в инструменты для получения нового знания;

• как полученный в ходе исследования эмпирический материал обратить в новое знание (и, если необходимо, пе­рейти к новым теоретическим обобщениям).

Содержание и структура программы зависят от тех целей и задач, которые ставит перед собой исследователь. В структу­ре программы исследования выделяют два больших раздела — методологический и методический (процедурный). Первый — методологический определяет концептуальные, базисные ос­новы исследования. В этом разделе прописывается так называ­емая «теория вопроса»: формулируются проблемы, определя­ются объект и предмет исследования, цели и задачи, уточняют­ся и интерпретируются основные понятия, выдвигаются рабо­чие гипотезы.

Структура программы социологического исследования

Методологический раздел программы включает:

1. постановку проблемы исследования, определение объек­та и предмета исследования;

2. постановку целей и задач исследования;

3. уточнение и интерпретацию основных понятий;

4. предварительный системный анализ объекта исследо­вания;

5. выдвижение исследовательских гипотез.

Процедурный (методический) раздел программы вклю­чает:

1. принципиальный стратегический план исследования;

2. обоснование системы выборки единиц наблюдения;

3. набросок основных процедур сбора и анализа данных. Во втором разделе — методическом (процедурном) — все

теоретические наработки переводятся на язык практики. Они превращаются в своеобразные инструменты получения нового знания. Этот раздел программы исследования предус­матривает разработку инструментария, приемов и мето­дов сбора информации, выбор изучаемой совокупности, спосо­бы и схемы обработки информации, сроки ее анализа.

Методология исследования

Постановка проблемы исследования. Любое исследование начинается с выявления проблемной области, о которой необ­ходимо получить какое-либо знание. От того, насколько точно будет сформулирована проблема, насколько детально будет она описана, зависят достоверность и точность получаемой в ходе исследования информации, а следовательно, и точность самого исследования.

В современной литературе «проблема» понимается как на­личие некоторого противоречия в какой-либо области. Соглас­но толковому словарю СИ. Ожегова и Н.И. Шведовой «пробле­ма — сложный вопрос, задачи, требующие разрешения, иссле­дования»¹.

По выражению В.В. Радаева, «Проблема — это некое несо­ответствие наших знаний об объекте другим знаниям о нем, обыденным представлениям, здравому смыслу. Это противоречие в понимании, нестыковка смыслов и интерпретаций. Оно возни­кает тогда, когда исследователь сталкивается с препятствием, которое он не может с легкостью преодолеть или обойти»¹.

В социологии можно выделить как минимум три класса про­блем, при которых возникает необходимость проведения иссле­дования:

1. Научные проблемы — недостаток между имеющимся и необходимым знанием для разрешения какой-либо си­туации, описания какого-либо явления и т.п. Постановка научной проблемы означает выход за пределы того, что изучено, в сферу того, что предстоит изучить.

2. Социальная проблема — противоречие, существующее в реальной жизни общества, требующее принятия ка­ких-либо мер по устранению противоречия. Социальные проблемы возникают в процессе развития и функциони­рования общества.

3. Исследовательская проблема — проблема, которая предполагает получение новой информации по существую­ щей социальной либо научной проблеме. Иначе говоря, формулируя исследовательскую проблему, мы должны сказать, что конкретно мы будем исследовать и каким должно быть то новое знание, которое поможет ре­ шить существующую проблему.

Проведение прикладного исследования предполагает фор­мулировку именно исследовательской проблемы, которая, с од­ной стороны, будет отражать существующее социальное (или научное) противоречие, а с другой — будет ориентировать на получение нового знания, которое: а) ранее не было столь оче­видным, б) поможет разрешить существующие проблемы.

При формулировке проблемы довольно часто возникает ситуация, когда человек, исследователь говорит о необходимо­сти что-то делать, но не говорит о необходимости понять, раскрыть что-то до сих пор неочевидное или противоречащее обы­денным взглядам. В результате происходит подмена исследо­вательской проблемы ссылками на проблемы, возникающие в изучаемых объектах и явлениях, что в конечном итоге приво­дит к тому, что само исследование утрачивает способность быть интересным, так как не производит нового знания, которое ожи­дается. Поэтому при формулировании проблемы исследования «важно зацепиться за неоднозначность и начинать растягивать смысловое пространство, а не гордо указывать пальцем на бес­цветную пустоту»¹.

Процесс формулировки проблемы исследования осложня­ется тем, что заказ на проведение исследования чаще всего фор­мулируется в виде обозначения некоторой проблемной ситуа­ции, указания на какое-либо противоречие, которое выражает­ся либо в виде неудовлетворительного состояния дел, либо в виде желания что-либо изменить в существующей ситуации. Поэтому прежде чем сформулировать проблему — необходимо провести предварительную работу по выявлению наиболее зна­чимых и актуальных аспектов проблемной ситуации.

Прежде всего, следует как можно точнее отграничить «про­блематичное», неизвестное, искомое знание от того, что уже из­вестно и что не требует доказательств, т.е. установить реаль­ное наличие проблемы. Для этого необходимо выяснить, какие показатели могут охарактеризовать ее с количественной или качественной стороны; существуют ли какие-либо исследо­вания, статистические данные по проблеме в целом и по отдель­ным ее показателям; выяснить, насколько достоверны эти дан­ные и насколько их использование допустимо в исследовании.

На этапе постановки проблемы с целью более точно и инте­ресно сформулировать проблемную ситуацию применяют тех­нику расчленения общей проблемы на частные элементы, вы­деления среди них существенных и несущественных моментов, более приоритетных и менее приоритетных исследовательских направлений Важным этапом в формулировании исследовательской про­блемы является изучение уже имеющегося опыта по решению аналогичных проблем. Для этого используются, как правило, соответствующая литература, различные информационные справочники, экспертные опросы, интервью, беседы с компе­тентными в данной области специалистами.

Объект и предмет исследования. Как говорилось выше, объект исследования — это то, на что направлен процесс позна­ния, т.е. то, что подлежит изучению. Предмет — наиболее зна­чимые стороны объекта, которые, собственно, и подлежат изу­чению в рамках этого объекта.

При подготовке программы исследования необходимо по­мнить, что «объект — то, что содержит социальную проблему, предмет — те его свойства и стороны, которые наиболее выпук­ло выражают несходство интересов... образуют как бы полюса социального противоречия или конфликта»¹.