Наблюдение за вниманием и эмоционально-волевым состоянием ученика на уроке
Часть урока |
Время |
Действия учителя |
Фон |
Факты поведения ученика (характеристика и оценка его действий) |
Психолого-педагогический анализ (баллы за устойчивость внимания) |
|
|
|
|
|
|
Шкала значений и баллов
Оценка состояния в баллах |
Внимание |
Эмоции |
Волевое усилие |
5 баллов |
В высшей степени внимателен, очень старателен |
(+) эмоции большой интенсивности |
Волевое усилие большой интенсивности (заставляет себя преодолеть усталость, страх) |
4 балла |
Внимателен, редко отвлекается (только по внешним поводам). Достаточно добросовестно исполняет требования учителя |
(+) эмоции средней интенсивности |
Волевое усилие средней интенсивности (пытается заставить себя выполнить нужные задания) |
3 балла |
Внимание удовлетворительно |
Обычное ровное эмоциональное состояние |
Обычное состояние без видимых затрат усилия |
2 балла |
Недостаточное внимание, часто отвлекается, нарушает дисциплину |
(-) эмоции средней интенсивности |
Иногда пытается управлять своим поведением |
1 балл |
Внимание отсутствует (занят другим делом, плохо ориентируется в том, что происходит на уроке) |
(-) эмоции большой интенсивности |
Полное отсутствие попыток управлять своим поведением |
График устойчивости внимания ученика
Вопросы
для анализа:
Как изменилось внимание, эмоции, воля в течение урока? Вскрыть причины, сделать выводы.
Психолого-педагогические выводы о путях и методах развития выдержки наблюдаемого.
Критерии оценки качества выполнения задания по схеме 2.
Качество записи протокола наблюдения.
Уровень оперирования знаниями о познавательных (внимание) и эмоционально-волевых процессах в рассуждениях по результатам наблюдения.
Связь выводов с содержанием анализа и обоснованность выводов.
Оформление отчёта.
Рекомендуемая литература для выполнения задания.
Бостанджиева Т.М. Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. – 104 с.
Познавательные процессы и способности в обучении / под ред. В.Д. Шадрикова. – М., 1090