Затверджую

Завідувач кафедри теорії та методики практичної психології

проф. Варій М.Й.

«_____»__________________2011 р.

План проведення лекційного заняття з навчальної дисципліни «Психодіагностика»

Спеціальність – «Практична психологія», «Психологія»,

Курс – 3

Групи – ППД-31, ПП-31, ПУ-31, ПУ-32, ППз-31, ППз-32, ПУз-31,

ПУз-32.

Лекція- №12

Тема 8/4: „Психодіагностика пізнавальних, спеціальних, моторних, професійних і творчих здібностей, когнітивних стилів й досягнень”

Питання:

1. Психодіагностика пізнавальних, спеціальних і моторних здібностей.

2. Психодіагностика професійних і творчих здібностей.

3. Психодіагностика когнітивних стилів й досягнень.

Час – 2 год.

Основна література:

1. Психодіагностика: навч. посіб.\ І.М.Галян., - К.: Академвидав, 2009. – 464 с.

2. Моргун В.Ф., Тітов І.Г. основи психологічної діагностики.Навч.пос. для ст.вищих н/закладів. – К.:Видавничий Дім "Слово", 2009. – 464с.

3. Корольчук М.С., Осьодло В.І. Психодіагностика: Навч.пос. для студентів вузів/За ред. М.С. Корольчука. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2004. – 400с.

Додаткова література:

1. Белей М.Д., Тодорів Л.Д. Основи діагностичної психології. – Івано-Франківськ: Тіповіт, 2008. – 296 с.

2. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных станов человекаю – М.: Издательство Московского ун-та, 1984. – 200 с.

3. Методики диагностики и измерения психологических состояний личности // Автор и составитель А.О. Прохоров. – М.: ПЕРСЭ, 2004. –176 с.

4. Ильина М.Н. Психологическая оценка интеллекта у детей. – СПб.:Питер, 2006. – 368с.

5. Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И. Проективные методы: теория применения к исследованию личности ребенка. – М.:Инст.общегум. исследований, 2001. – 352с.

6. Батаршов А.В. Диагностика черт личности и акцентуации: Практическое руководство. - М.:Психотерапия, 2006. – 288с.

7. Соколова Е.Т.Проективные методы исследования личности. – М.:Изд.Мос.Ун-та, 1980. – 176с.

8. Бурлачук Н.Ф. Введение в проективную психологию. – К.: Изд."Ника-Центр",1997. – 128с.

9. Психодіагностика особистості підлітка/За ред.. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна. – К.: ВД "Слово",2009. – 136с.

10. Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников - СПб.:Речь, 2005. – 104с.

Навчальна мета: сформувати у студентів і курсантів знання про особливості психодіагностичних, пізнавальних, спеціальних, моторних, професійних і творчих здібностей, а також психодіагностики когнітивних стилів і досягнень

Місце проведення: навчальна аудиторія за розкладом

Інформаційно-технічне забезпечення: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План проведення заняття

№ п/п	Зміст	Час (хв.)
1	2	3
І	Вступна частина: перевірка наявності курсантів (студентів), їх готовності до заняття; оголошення теми лекційного заняття і питань; надання основної та додаткової літератури за темою; визначення навчальної та виховної мети заняття; визначення актуальності теми, її логічного зв’язку з іншими темами і практичною діяльністю;	до 10
ІІ	Основна частина: Психодіагностика пізнавальних, спеціальних і моторних здібностей. Висновки до 1-го питання Психодіагностика професійних і творчих здібностей. Висновки до 2-го питання. Психодіагностика когнітивних стилів й досягнень. Висновки до 3-го питання	60
ІІІ	Підсумкова частина заняття висновки до лекції; відповіді на запитання; оцінювання ефективності навчального заняття; постановка завдань на самостійну роботу та наступне заняття.	до 10