6.9. Принципы обеспечения эффективности исследования

Эффективность исследования в значительной мере зависит от принципов его построения и осуществления. Определим необходимые понятия.

Прин­цип — это правило, которому следуют при осуществлении той или иной дея­тельности.

Среди принципов следует назвать, прежде всего, принцип объективности. Со­гласно этому принципу, любое исследование должно искать объективные фак­торы, связи, зависимости. Это определяет успех исследования. Но использова­ние данного принципа вовсе не означает, что надо исключать все субъектив­ное. Многое в исследовании определяется интуицией, ее необъяснимым влиянием на поведение человека, на поиск истины. Принцип объективности — это принцип соизмерения, сопоставления факторов с объективной реаль­ностью, это возвращение к объективному в конечном результате размышле­ний, анализа идей и мыслей.

Объективность — это маяк и критерий исследовательской деятельности, система доказательства и оценок.

Принцип системности — это принцип поиска и определения связей, целостнос­ти, сопоставления свойств, нахождения границ внутренней и внешней среды. Почему этот принцип определяет эффективность? Потому что он позволяет концентрировать исследования на сущности, на главном, оценивать связи, раз­граничивать их на внешние и внутренние, понимать свойство как проявле­ние целого в одном случае и как проявление отдельного — в другом.

Принцип последовательности требует проведения исследования по опре­деленной, заранее разработанной технологии. «Слона можно съесть только по частям», — гласит восточная мудрость, которая образно может харак­теризовать этот принцип. В использовании этого принципа большое зна­чение имеет ответ на вопрос: с чего начать и как двигаться к результату?

Принцип целеустремленности означает, что любое исследование должно иметь вполне определенную цель. Исследование — это не только разрешение воз­никшей проблемы, но и определение, к какой цели может вести это разре­шение, в какой мере оно способствует достижению цели. Цель определяет выбор решений и последовательность их разработки, цель интегрирует дея­тельность в самых сложных ее вариантах: многоаспектность, совместное ис­следование, разветвленность исследования, сложность проблемы и т.д.

Принцип «обгонять, не догоняя». Иной вариант образного представления это­го принципа формулируется как «не открывать велосипед». Любое исследова­ние необходимо строить на достигнутом, не тратить время и усилия на по­вторные решения, идти вперед, опираясь на известное и проверенное.

Этот принцип может восприниматься неоднозначно. В исследованиях иногда бывает очень полезно усомниться в известном, проверить его новыми способами. Иногда именно это может быть импульсом для возникновения новых подходов, продолжения исследования, мотивации идей. Все зави­сит от характера проблемы. Поэтому данный принцип надо дополнить принципом исследовательского сомнения. Это не скептицизм, мешающий в поиске нового, это оценка существующего по новым критериям объек­тивности, точности, полезности.

Принцип свободы мышления, который определяет необходимость снятия ограничений в полете мысли, фантазии, воображения, идей.

Принцип управления мышлением. Как и всякий процесс, мышление долж­но быть не спорадическим и стихийным, а управляемым процессом, в каких бы масштабах и формах оно не осуществлялось. Это может быть управление процессом индивидуального мышления или процессом груп­повой мыслительной деятельности. Это правило ведет к эффективности исследования.

Принцип качественной и количественной определенности исследования. Он заключается в том, что, по возможности, исследования надо проводить, опираясь на количественные измерители параметров, показатели, но при этом не терять качество изучаемых явлений, т.е. совокупность тех свойств, которые определяют их суть и особенности.

Принцип фактологического обеспечения исследования, который заключается в том, что исследование необходимо строить на фактах и отбирать факты соответствующим образом. В этом основа и объективности исследования, и его успешности, а в конечном итоге и эффективности.

Принцип реализации креативного образования менеджера, которое форми­руется в образовательных процессах, закрепляется и проявляется в прак­тической деятельности и развивается в процессах исследования.

Принцип опоры на исследовательское мышление менеджера, развитие ко­торого должно мотивироваться в практике управления и в проведении исследования. Исследование преследует цель не только найти удачное ре­шение проблемы, но и научить менеджера мыслить эффективно, иссле­довательски, инновационно.

И еще один принцип следует добавить к этому перечню — принцип трудо­емкости. Суть его заключается в том, что всякое исследование должно быть рассчитано по трудоемкости его проведения. От этого зависит и его организация, и рациональное использование всех ресурсов, а, следова­тельно, и эффективность.