Я работаю по методической теме Развитие навыков устной и письменной речи у младших школьников. Развитие речи происходит абсолютно на всех уроках. Это зависит от того, насколько грамотно учитель построит этот урок.

Однажды мне в руки попало уникальное произведение Лии Гераскиной В стране невыученных уроков и я поняла, что это удивительный материал для развития речи и не только. Это ещё и материал для нравственного воспитания: воспитания ответственности, трудолюбия, умения осознавать и исправлять свои ошибки. Чтение этого рассказа способствует формированию устойчивой мотивации учащихся, развитию интереса к учению, где знания становятся не в тягость. Способствует формированию умения находить и решать стандартные задачи в нестандартных ситуациях, т.е. применять полученные знания в жизни.

Я составила цикл уроков по этому произведению и провела их после прочтения книги всеми учениками.

Урок- путешествие «В Стране невыученных уроков»

(по произведению Лии Гераскиной»)

Цель: показать значимость анализа для разных компонентов учебной деятельности.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II.Сообщение темы урока и постановка целей.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в страну невыученных уроков по следам фантастического произведения Лии Гераскиной.

В этом нелегком путешествии нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка, математики и окружающего мира. ???

III. Актуализация опорных знаний.

- Скажите, как звали главного героя этого произведения? (Виктор Перестукин)

- Что можно сказать о нем о нём? (Витя учится в 4ом классе. Учится плохо. За один только день он получил пять двоек.)

- А как вы думаете, почему он учился плохо? (Ему не хватало силы воли, усердия.)

- Что мешало Вите хорошо учиться? (Его лень.)

- Кто отправил мальчика и его кота Кузю в страну невыученных уроков? (Его учебники)

- Ребята, а как Витя обращался со своими учебниками? ( Он разбрасывал их, рисовал на страницах чёртиков, ставил чернильные кляксы на их страницах)

- А что Витя сказал про свои учебники? (Что они очень сильные, потому что не отпускали его на улицу, а заставляли делать очень трудные уроки)

- Чего хотели добиться учебники, отправляя мальчика в страну невыученных уроков? (Они хотели, чтобы Витя исправил все свои ошибки и увидел, к чему они могут привести)

- С кем отправился Перестукин в это путешествие? (С котом Кузей)

- Самолёты в эту страну не летают, поезда не ходят. А как же они туда попали? (Вслед за путеводителем - футбольным мячом)

Давайте и мы отправимся в эту волшебную страну.

Дети читают с экрана заклинание:

Ты лети, футбольный мяч,

Не вприпрыжку, и не вскачь,

Не сбивайся на пути,

Прямо в ту страну лети,

Где живут ошибки Вити,

Чтобы он среди событий,

Полных страха и тревог,

Сам себе помочь бы смог.

IV. Работа над темой урока.

- Вот так футбольный мяч привёл нас к замку Грамматики. Ворота замка закрыты, и чтобы попасть в замок, нужно написать правильно слова «замочек» и «ключик».

- Можно ли написать эти слова наобум, как предлагал это сделать Вите кот Кузя?

- Что нужно знать, какое правило вспомнить? (Если в родительном падеже в суффиксе выпадает гласный, то пишется –ЧЕК, а если не выпадает- пишется – ЧИК.)

2. Словарная работа.

Запятая очень хочет проверить наши знания

- Вставьте безударную гласную в слово СБАКА.

- Какую букву вы вставили? (О)

- А какие словарные слова вы еще знаете? Найдите их среди предложенных.

Втер

Птух

Сбака

Срока

Дежда

Зац

Пнал

Млко

Крва

Трва

- Все ли слова словарные? (Трава нет). Почему? (Написание безударной гласной в корне можно проверить)

- Вспомним правило проверки безударных гласных в корне слова. (Рассказывают дети)

V. Физкультминутка.

- Ребята, а злая Запятая вынесла приговор Вите Перестукину. Как вы думаете, почему она так зла на Витю? (Потому что он никогда не ставил её на место)

КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ.

Если Витя в течении 5 минут поставит запятую на место, то его отпустят из замка Грамматики. Но если он ошибётся, то навсегда останется в стране невыученных уроков. Давайте и мы подумаем. (Дети рассуждают, записывают предложение с запятой КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ, ПОМИЛОВАТЬ)

Витя тоже нашёл правильный ответ. Он понял, что Запятая может решить участь человека.

Итак, закончилось путешествие Вити и Кузи по замку Грамматики, и они отправились дальше. А нам тоже осталось подвести итог.

-Что же мешало Вите хорошо учиться? (Лень)

VII.Домашнее задание. Вырастить из корня лень дерево и хорошо знать эти слова, но никогда не лениться.

VIII. Итог урока.

- Что хотела сказать нам автор этого произведения? (Только трудолюбием можно добиться хороших результатов)

- Как нужно относиться к вещам?

- Какое правило учились применять на уроке?

Интегрированный урок (окружающий мир + внеклассное чтение) на тему Круговорот воды в природе по произведению Лии Гераскиной В стране невыученных уроков

Тема: Круговорот воды в природе.

Цель: сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое).

Развивать речь, интерес к чтению, наблюдательность, логическое мышление.

Воспитывать бережное отношение к воде как к источнику жизни на земле.

Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Постановка целей и определение темы урока.

-Отгадайте, о чём на уроке сегодня пойдёт речь?

Учитель загадывает загадку

Если руки наши в ваксе,

Если на нос селикляксы

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба, чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели, чтобы не было беды

Жить нельзя нам без (воды)

- Да, действительно, речь сегодня пойдёт о воде. Вы скажете, что мы на прошлом уроке уже о ней говорили. Говорили, да не всё сказали.

Сегодня вместе с нашим старыми знакомыми Витей Перестукиным и котом Кузей мы отправимся дальше в путешествие по стране невыученных уроков. Они преодолели все препятствия, которые поджидали их в замке Грамматики. Но их путеводитель-мяч продолжал путь дальше и привёл их в безжизненную пустыню. Что же случилось дальше? (Ответы детей: Витя Перестукин на уроке географии сказал, что вода, которая испаряется с поверхности Земли, исчезает. И поэтому всё живое стало погибать.)

- Как вы думаете, каких знаний, о чём не хватило нашему герою, что он поставил всех в такую трудную ситуацию? (Ответы детей. Он не знал свойств воды)

III.Проверка домашнего задания.

Тест Свойства воды

1.Какое вещество вода?

Твёрдое

Жидкое

Газообразное

2.Какая вода по цвету?

Белая

Голубая

Бесцветная

3.Что происходит с водой при нагревании?

Ничего не происходит

Вода расширяется

Вода сжимается

4. Что происходит с водой при охлаждении?

Ничего не происходит

Вода расширяется

Вода сжимается

5. Проводит ли вода тепло?

Не проводит

Плохо проводит

Хорошо проводит

6.Есть ли запах у воды?

Да

Нет

Обобщение по тесту: Вода жидкое вещество, без цвета и запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.

- Мы готовы, чтобы отправиться в путь вместе с Витей Перестукиным и его котом Кузей за новыми знаниями. А говорить мы сегодня будем о круговороте воды в природе.

IV.Работа над новым материалом.

Зная свойства воды, вы сами попробуете объяснить, что же такое круговорот воды в природе и насколько он важен.

1.Три состояния воды.

- Догадайтесь, о чём речь?

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (вода)

- Действительно, речь о воде. Вернее, о её трёх состояниях. В каких состояниях может быть вода? (В жидком, газообразном и твёрдом)

- От чего это зависит? (От температуры воздуха)

Проведём опыты.

Опыт 1. Возьмём блюдце с водой и на некоторое время поставим за окно на мороз.

- Что произошло с водой? (она превратилась в лёд) Это твёрдое состояние воды. При температуре 0 вода превращается в лёд.

Опыт 2. Занесём наше блюдце в помещение. Что произойдёт? (Вода из твёрдого состояния переходит в жидкое.)

Опыт 3. А теперь будем нагревать воду над спиртовкой. А сверху я держу стекло. Что вы видите? (вода превращается в пар, стекло запотело) Это газообразное состояние воды. Такой процесс, когда вода превращается из воды в пар, называют испарением воды.

- Через некоторое время на стекле появились капли воды. О чём это вам говорит? (Вода из газообразного состояния через некоторое время после прекращения нагревания перешла в жидкое)

Итак, сделаем вывод. Что мы наблюдали?

При нагревании вода из жидкого состояния переходит в парообразно (газообразное), а при охлаждении обратно в жидкое.

При охлаждении воды в жидком состоянии она превращается в лёд, и обратно в жидкость при нагревании.

-Давайте рассмотрим схему на стр. 53 учебника. Что на ней изображено? (переход воды из одного состояния в другое)