4. Составление собственного конспекта комплексного занятия. Практическое занятие № 14 Развитие математических представлений через игру

Литература: 50, 57

Домашнее задание:

Письменно разработать конспекты следующих дидактических игр:

- «Поезд с остановками». Цель: развитие умения видеть в окружающей среде один и много предметов.

- «Мышки и норки». Цель: развитие умения сравнивать группы предметов по количеству.

- «Чей домик быстрее соберется». Цель: Закрепление умения считать предметы в независимости от их размещения в пространстве.

- «Что пропало». Цель: закрепление навыков порядкового счета.

- «Отыщи пару». Цель: развитие представлений о сущности цифр.

- «Кто правильно назовет?». Цель: развитие представлений о количественном составе числа из отдельных единиц.

- «Считаем пуговицы». Цель: развитие умения считать предметы на ощупь.

- «Живые числа». Цель: развитие представлений об отношении между натуральными числами.

- «Автомобили и гаражи». Цель: развитие умений сравнивать предметы по величине методом наложения.

- «Угости трех медведей». Цель: развитие умения сравнивать три предмета по массе.

- «Наведи порядок». Цель: развитие умения сравнивать пять предметов по высоте.

- «Помоги Незнайке». Цель: развитие умения сравнивать объемы жидкости с помощью мерки-посредника.

- «Отгадай». Цель: развитие умения сравнивать предметы по величине с помощью условной мерки как единицы измерения.

- «До самого высокого дерева беги». Цель: развитие глазомера.

- «Найди такой же». Цель: развитие представлений о том, что масса (длина, объем, площадь) не зависят от изменения формы предмета.

- «Угадай-ка!». Цель: закрепление навыков сложения и вычитания.

- «Подбери пару». Цель: закрепление навыков решения арифметических задач.

- «Магазин». Цель: закрепление представлений об общепринятых единицах измерения величины.

Работа в аудитории:

1. Группа делится на подгруппы. Студенты каждой подгруппы составляют конспект дидактической игры (по схеме) на основе указанной дидактической задачи и наглядного материала.

2. «Воспитатель» каждой группы проводит разработанную игру с «детьми».

3. Студенты других подгрупп делают анализ дидактической игры.

4. Написание на оценку конспекта одной (указанной) игры каждым студентом.

Лабораторное занятие № 4 Методика развития представлений о величинах и способах их сравнения

Домашнее задание: подготовить конспекты обучающих ситуаций из повседневной жизни и комплексного занятия по материалам практического занятия №11.

Работа в аудитории:

Проведение занятий в детском саду с детьми среднего дошкольного возраста с целью:

1) обучения сравнению предметов по величине с помощью приема приложения,

2) обучения сравнению двух предметов по массе,

3) обучения упорядочиванию 7–10 предметов по величине,

4) развития глазомера,

5) обучения сравнению объектов по величине при помощи условной мерки-посредника,

Лабораторное занятие № 5 Методика развития представлений о способах измерения величин и закономерностях, вытекающих из отношений между величинами

Домашнее задание: подготовить конспекты обучающих ситуаций из повседневной жизни и комплексного занятия по материалам практических занятий №12 и 13.

Работа в аудитории:

Проведение занятий в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста с целью:

1) обучения измерению при помощи условной мерки как единицы измерения,

2) развития понимания простых функциональных зависимостей: между измеряемым объектом, мерой и результатом измерении,

3) развитие представлений о том, что масса (длина, объем, площадь) не зависят от изменения формы предмета.

III курс, 5 семестр

Практическое занятие № 15

Методика развития представлений

о плоских геометрических фигурах

Литература: [3, 8, 9, 11, 12, 15, 22, 35, 39, 58]

Домашнее задание:

1. Вопросы для подготовки:

- этапы и методы развития представлений о плоских геометрических фигурах,

2. Письменно подобрать примеры ситуаций в процессе аппликации по ознакомлению:

а) с трапецией,

б) с овалом.

Составить подробный конспект для любой ситуации в каждом пункте.

3. Письменно подобрать из разных источников [5, 9, 11, 12, 22, 29, 34, 43, 51] конспекты занятия с целью ознакомления со свойствами:

а) круга в сравнении с квадратом,

б) прямоугольника в сравнении с квадратом,

в) квадрата в сравнении с треугольником,

г) ромба в сравнении с квадратом.

4. Подробно расписать методику ознакомления детей с любой плоской геометрической фигурой (для всех этапов).

Работа в аудитории:

1. Письменный контрольный опрос.

2. Разбор и анализ ситуаций в процессе аппликации по ознакомлению:

а) с трапецией,

б) с овалом.

3. Сравнительный анализ конспектов занятий с целью ознакомления со свойствами:

а) круга в сравнении с квадратом,

б) прямоугольника в сравнении с квадратом,

в) квадрата в сравнении с треугольником,

г) ромба в сравнении с квадратом.