МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ.
Предмет: Педагогические технологии.
Преподаватель: Бганко. О.Д.
Лекции студента 5 курса, факультета социальной педагогике, 541 гр. Мурзак Данила
Деятельность педагога.
Деятельность педагога:
-
Организаторские
-
Камуникативные
-
Гностическая
-
Проектировочная
-
Конструктивная
+
Диагностическая
Прогностическая
Творческая------------------------------Деятельности, которые сопровождают, все предыдущие
Коррекционная
Речевая
Оценочные компоненты деятельности педагога:
-
Целепологание и мотивация- насколько интересен материал и т.д.
-
Научно- метадический уровень- Соответствие профессиональному языку, использование последних научных сведений.
-
Гуманистическая направленность.
-
Педагогические типологии.
-
Организация дифференциального общения .
-
Личностно- оринтированое общение.
-
Целостность и системность.
Сущность и составные педагогической технологии.
Технология произошла от греческого слова: techne- искусство и logos- наука.
Понятие технология относительно производного означает- совокупность методов обработки. Следовательно технология это:
-
Хар. целостного, завершенного процесса.
-
Объективно представляет собой систему методов и средств целенаправленного изменения объекта.
-
Обеспечивает устойчивую, гарантированную эффективность произведений деятельность.
1979г в ассоциации педагогических коммуникаций и технологий в США, было дано определение педагогическим технологиям:
Педагогическая технология - есть комплексный интегративный процесс включенья людей, идей, средств, способы организации деятельности для анализа проблемы и управление решением проблемы охватывающей, все аспекты усвоение знаний.
Данная формулировка не указывает отличных признаков технологии от методик воспитания.
В работе Кларина «Педагогически технологии в учебном процессе», Выделяться следующие признаки и этапы:
1. Специфика педагогической технологии состоит в том, что б в ней, констатируется и осуществляется такой же учебный процесс, который должен гарантировать достижение поставленной цели.
2. Ключам к пониманию построению учебного процесса является последующая ориентировка, на четко поставленные цели.
3. Точное определение эталона, полного усвоения для всего курса является важнейшим моментом в работе по данной системе.
Так же Кларин обращал внимание на то, что понятие педагогической технологии, обозначает приемы работы учителя в сферах обученья и воспитания.
Но разводит понятие технология обучения, уже педагогической технологией.
Бесполько: в работе слагаемой педагогические технологии отмечает следующие важные элементы:
-
Четкая последовательность в педагогики. Дидактическая разработка целей обучения и воспитания
-
Структурирование, упорядочение, содержание информации подлежащий усвоению
-
Комплексное применение дидактических функций обучения и воспитания.
-
Усиление диагностический функций обучения и восприятия.
-
Гарантированная доступность уровню обучения и воспитания.