Заключение.

Таким образом, очевидно, что применение информационной технологии в процессе обучения физики по традиционным программам возможно лишь эпизодически, при изучении отдельных тем. Для более полного и систематического применения информационной технологии в процессе обучения физики необходимо переработать школьные программы в соответствии с учетом возможностей компьютера и разработанных нами критериев отбора и структурирования содержания. При работе с компьютерными программами следует различать термины “информация” и “поток информации”. Обучение учащихся в среде потока учебной информации и является информационной технологией обучения.

Список литературы:

1. Перышкин А.В. Гутник Е.М. Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2007.

2. 2. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е.. Физика. 9 класс. - М.: Дрофа, 2006.

3. Касьянов В.А. Физика. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002.

4. http://ru.wikipedia.org/ - Википедия. Данный ресурс служил основным источником информации, необходимой для обсуждения на завершающем этапе урока.

5. Ю.С. Куперштейн. Физика: тесты для 7- 11 классов. Санкт- Петербург, 2007.

6. Уроки Кирилла и Мефодия. – Цифровой образовательный ресурс на CD. Интересный ресурс, но не "всеохватывающий".

7. Волков В.А. Тесты по физики: 7-9 классы.- М.: ВАКО, 2010.-224 с.-(Мастерская учителя физики).

44