- •Программа педагогической практики по основной специальности «Социальная педагогика»
- •Общие задачи:
- •I этап. Ознакомительный
- •II Этап. Основной
- •III этап. Заключительный
- •Сроки прохождения практики:
- •Базы практики:
- •Критерии оценки:
- •Отчетность:
- •Приложения
- •Дневник практики
- •Отчет о практике
- •Паспорт учреждения
- •Карта личности несовершеннолетнего
- •Пример социально-педагогической технологии работы с подростками в школе
- •I. Организационная работа
- •II. Диагностические процедуры
- •1. Исследование личности подростка:
- •3. Встреча с учителями.
- •III.Тренинг для подростков
- •IV. Консультативно-методическая работа
- •V. Профориентационная работа
- •Содержательные направления программы
ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт»
Факультет социального образования
Кафедра социальной педагогики и социальной работы
Обсуждена на заседании кафедры
протокол №
от « » 2012 г.
Зав. кафедрой ________ /_______/
ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
для студентов 4 курса
(модуль 1)
специальность 050711 – «Социальная педагогика» с дополнительной специальностью «Юриспруденция»
Факультетский руководитель практики, ассистент
Соколова В.В.
Шадринск - 2012
Программа педагогической практики по основной специальности «Социальная педагогика»
Педагогическая практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования и формирования специалиста по социальной педагогике. Педагогическая практика направлена на практическое апробирование специальных знаний, умений и навыков в процессе работы в общеобразовательных учреждениях.
Основная цель педагогической практики – формировать у студентов систему педагогических умений, необходимых для выполнения функций социального педагога в работе с учащимися общеобразовательных учреждений.
Практика предлагает решение как общих, так и частных задач.
Общие задачи:
Помочь студентам освоить функциональные обязанности социального педагога и создать условия для приобретения ими профессионального опыта.
Создать условия для самостоятельного проектирования и осуществления процесса социально-педагогической деятельности по решению проблем конкретного ученика или класса.
Развивать у студентов творческий подход к самостоятельной профессиональной деятельности, совершенствовать навыки профориентационной работы.
Совершенствовать у студентов весь комплекс профессиональных и личностных качеств, необходимых специалисту.
Решение общих задач предполагает формирование у студентов следующих педагогических знаний и умений:
Реализовать теоретические знания на практике, целостно организовать воспитательный процесс согласно современным тенденциям педагогической науки.
Диагностировать проблему учащегося (класса) на основе изучения их особенностей и среды.
Проектировать социально-педагогические программы помощи учащемуся (планировать этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата; осуществлять выбор средств, методов, приемов социально-педагогической деятельности; прогнозировать конечный результат деятельности).
Приводить в действие юридические, психологические, медицинские, педагогические механизмы предупреждения и преодоления негативных факторов развития и социализации учащихся.
Использовать законы и правовые акты, направленные на оказание помощи и поддержки учащемуся, его защиту.
Интегрировать воспитательные возможности семьи, образовательных и социальных учреждений, социума для успешной социализации и реабилитации учащегося.
Организация практики
I этап. Ознакомительный
1. Ознакомление с учреждениями практики:
- выяснение общих сведений об учреждении;
- определение условий работы;
- определение правил внутреннего распорядка;
- определение состава специалистов;
- определение контингента несовершеннолетних;
- установление и конкретизация своих обязанностей.
II Этап. Основной
1. Изучение специфики работы учреждения
- наблюдение за деятельностью специалистов;
- изучение документации учреждении;
- составление паспорта учреждения;
- разработка содержания консультаций, бесед и других мероприятий;
- подбор диагностических методик, тестов, опросников для работы с обучающимися и их родителями;
- посещение опорных пунктов, наблюдение характера работы социального педагога.
2. Осуществление воспитательной деятельности, коррекционной и профилактической работы с несовершеннолетними.
- выполнение функциональных обязанностей социального педагога;
- проведение индивидуальной работы с несовершеннолетними и их семьями;
- организация профилактических мероприятий в учебных заведениях города;
- проведение диагностики личностных особенностей школьников;
- разработка программы коррекционных воздействий;
- активное участие в плановых мероприятиях общеобразовательного учреждения.