Основные требования к усвоению материала и порядок оценивания
Целями освоения дисциплины «Психолингвистика, психосемиотика, психогерменевтика» являются: подготовка студентов в области психологических проблем языковой коммуникации, знакомство с основами психопоэтики, психологического понимания и интерпретации социальных и культурных текстов и контекстов, построения языкового образа мира, личностных смыслов, а также формирование системы навыков интерпретации различных дискурсов, обучение тщательному прочтению текста как источника, содержащего сведения о ментальной, интеллектуальной истории человека, его психологичсеких особенностях, условиях жизни, социальном статусе.
Задачами освоения дисциплины являются:
• сформировать представления о таких важных структурах сознания, как знак, значение, смысл;
• сформировать необходимое для психологической практики отношение к речевому высказыванию как средству самовыражения, а к тексту как к объекту понимания и интерпретации;
• развить базовые навыки психологической интерпретации высказываний клиента и психологической действительности как текстов разных уровней сложности, созданных на разных языках (вербальных языках, языках цвета, форм, музыки, архитектуры и пр.) и т.д.;
• сформировать профессиональную познавательную мотивацию в отношении вопросов психолингвистики, психосемиотики и психогерменевтики;
• сориентировать студентов на постоянное самообразование в области психологии понимания, анализа и интерпретации.
Оценка за КР составляет максимум 100 баллов: 0-39 баллов – «неудовлетворительно», 40-60 баллов – «удовлетворительно», 61-80 баллов – «хорошо», 81-100 баллов – «отлично». Позиция оценивания приведены выше при описании КР.
В результате освоения содержания дисциплины «Психолингвистика, психосемиотика, психогерменевтика», обучающийся должен:
- Знать:
• современные представления о роли и значении языка, знаковых систем в развитии человека и его сознания (ОК-4, ПК-5, ПК-9);
• характеристики и соотношение процессов мышления и речи (ОК-4, ПК-5, ПК-9);
• особенности текстов, выраженных в разных знаковых системах (ОК-4, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• психологическое содержание понятий смысла, значения, знака, символа (ОК-4, ПК-5, ПК-9);
• прагматические связи между психолингвистикой, этнопсихологией, культурологией, психосемантикой, прагмалингвистикой (ОК-4, ПК-5, ПК-9);
• роль языковых способностей и владения языком в практической деятельности психолога (ОК-4, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• значение интерпретации в процессе осуществления психологической работы (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-13);
- уметь:
• использовать в практической работе знания о речевом онтогенезе человека, о процессах производства, восприятия и понимания речи (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• анализировать тексты, выраженные в разных знаково-символических системах (ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• интерпретировать текстовые значения, смыслы, концепты (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• использовать фоносемантические возможности поэтических, музыкальных и иных текстов в психологической работе(ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
- владеть:
• базовыми навыками анализа психолингвистического материала (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• общими навыками объяснения и применения теоретических положений, касающихся стратегий речевой деятельности, лингвистических и паралингвистических средств речи, способов овладения языковыми средствами и видами речевой деятельности (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• элементарными способами проведения психолингвистических экспериментов (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• общими навыками интерпретации текстов (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• базовыми навыками использования различных языковых средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности (ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13);
• базовыми инструментами семиотического и семиологического анализа(ОК-4, ОК-5, ПК-5, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13).