- •Общий психологический практикум
- •2. Методы исследования восприятия на примере осязания и зрительного восприятия {методика «Компасы», «Шкалы приборов»),
- •4. Методы изучения внимания и возможности их использования в практике психологической работы (методика «Перепутанные линии»; «Расстановки чисел»; «Корректурной пробы»).
- •Методика «корректурная проба»
- •Методика «расстановка чисел»
- •Бланк для заполнения
- •12. Методика диагностики совместимости личности и малой группы.
- •14. Методы исследования межгрупповых отношений.
- •15. Оценка способа поведения личности в конфликтной ситуации с помощью методики к. Томаса.
- •26. Использование теста «Нахождение недостающих деталей» для исследования уровня развития образного мышления у детей 4-7 лет.
- •29. Метод психофизиологического саморегулирования «Ключ».
Общий психологический практикум
1. Методы определения абсолютных порогов чувствительности.
2. Методы исследования восприятия на примере осязания и зрительного восприятия {методика «Компасы», «Шкалы приборов»),
3. Методы исследования представления и воображения: субъективные и объективные (метод саморанжирования; исследование воображения на основе знаковой информации; метод хронометрии умственных действий).
4. Методы изучения внимания и возможности их использования в практике психологической работы (методика «Перепутанные линии»; «Расстановки чисел»; «Корректурной пробы»).
5. Предмет и методы исследования памяти (исследование процесса узнавания методом тождественных рядов; методика «Память на числа», «Оперативная память», «Зрительная память» и «Слуховая память»).
6. Особенности изучения наглядно-образного, словесно-логического и практически-действенного мышления (методики «Значение слов», «Комбинаторные способности», «Числовые ряды», «Аналогии»).
7. Изучение экспрессивного компонента эмоций методом наблюдения эмоциональной экспрессии.
8. Методы изучения нервной системы человека: анатомические наблюдения; эксперимент и стимулирование; поведенческие методы.
9. Методики оценки подвижности нервных процессов с помощью анкеты. Методика «Сортировки слов», ее сущность и назначение.
10. Исследование темпераментных характеристик. Методика «Акцентуации характера» по К. Леонгарду. Диагностика личности и метод семантического дифференциала.
11. Сущность и назначение социально-психологических методик.
12. Методика диагностики совместимости личности и малой группы.
13. Проективные методы исследования внутригрупповых отношений.
14. Методы исследования межгрупповых отношений.
15. Оценка способа поведения личности в конфликтной ситуации с помощью методики К. Томаса.
16. Исследование умственного развития учащихся младших классов с применением тестов Д. Векслера и Дж. Равена.
17. Школьный тест умственного развития (ШТУР) для 6-8-х классов.
18. Тест общеобразовательных знаний (ТОЗ): сущность и назначение.
19. Роль и место проективных тестов в диагностике развития школьника.
20. Социально-психологический тренинг общения.
21. Принципы организации тренинговых мероприятий.
22. Проективные методы диагностики взаимоотношений в группе и лидера (ТАТ, Роршах и др.).
23. Опросник штата Миннесота США (MMPI): сущность и назначение.
24. Диагностика характерологической акцентуации личности и нервно-психической неустойчивости (ХАЛ).
25. Диагностика развития дошкольников.
26. Использование теста «Нахождение недостающих деталей» для исследования уровня развития образного мышления у детей 4-7 лет.
27. Методика - «Контрольный список прилагательных школьный - 60 пунктов» (КСПШ-60): сущность и назначение.
28. Групповые и индивидуальные методы оказания психологической помощи: сущность и назначение.
29. Метод психофизиологического саморегулирования «Ключ».
30. Модель деятельности психолога в процессе организации и проведения психологического консультирования.
31. Основные походы к организации и проведению группового консультирования.