Предмет общей лингвистики. Связь язык-я с др. Науками

Лингвистика – наука о языке, его свойствах, функциях, а также об общих законах строения и развития всех языков мира.В мире существует от 2500 до 5000 языков. При всех различиях между языками существует много общего. Например:

Каждый язык – это достояние отдельного коллектива, народа, нации.

-Любой язык выполняет в жизни разные функции, но две самые главные: коммуникативная и когнитивная.

-Каждый язык состоит из звуков, произносимых человеком, с помощью которых формируются слова и мысли. В том или ином языке членится на элементы, повторяющиеся в составе других высказываний.

-Каждый язык обладает набором повторяющихся элементов и правилами соединения высказывания.

Предмет лингвистики сущность языка, его происхождение, его основные функции, соотношение языка и мышления, языка и объективной действительности, исследует типы языков, организацию их языковых уровней, кроме того историческое развитие функционирования языков. Внутри лингвистики можно выделить: общую лингвистику и частную.

Предметом изучения ОЛ являются общие законы организации, развития и функционирования языков (типологическое языкознание, изучающее языки в сопоставительном аспекте с целью выявления общих закономерностей их развития и функционирования. МЕТОД:

сравнител.-истор. и типологический. Типологич. языкознание устанавливает языков. универсалии, т.е те положения, которые действительны для всех языков мира(= абсолютные универсалии, или для их значительного большинства – статические универсалии.

К абсолютным универсалиям относятся:

-Во всех языках мира существуют гласные и согласные (их соотношение может быть разным)

-В каждом языке, речевой поток членится на слоги, среди которых обязательна структура гл.+согл.

-Во всех языках мира есть имена (сущ.) и местоимения и слова, которые их заменяют.

-В грамматической системе любого языка есть имя и глагол.

-В каждом языке есть слова, передающие эмоции (междометия)

-В любом языке существуют предложения, которые имеют законченную мысль.

Статические универсалии:

-В большинстве языков мира существует не менее 2-х различающихся гласных

-В большинстве языков мира система местоимений имеет не ме-нее 2-х чисел (мн. и ед.), исключение язык острова Ява (яванский язык), имеет 1 число.

Частное языкознание обращено к изучению отдельных языков или группы родственных языков. ЧЯ может быть:

-Описательным (синхронным) – описывает факты языка в определенный момент истории

-Историческим (диахронным) – прослеживает развитие языка на большом отрезке времени. К диахроническому языкознанию относятся и сравнительно-историческое языкознание, которое обращено к изучению истории прошлого языка.

Лингвистика включает в себя множество дисциплин, среди которых можно выделить:

-дисциплины, связанные с изучением внутренней организации языка (грамматика, лексикология)

-дисциплины, связанные с историческим развитием языка с фор-мированием его уровней (история, фонетика, грамматика)

-дисциплины, описывающие функционирование языка в обществе, изучающие широкий комплекс проблем, отражающие социальную природу языка, его общих функций, роль в жизни общества (социолингвистика, диалектология)

-дисциплины, занимающиеся комплексными проблемами, воз-никшие на стыке наук (психолингвистика, математическая линг-вистика)

-прикладные лингвистические дисциплины (экспериментальная фонетика, лексикография).

Лингвистика изучает явления, принадлежащие различным языковым уровням.

Уровни языка – это ярусы общей языковой системы.

-Фонемный уровень (фонологический)

-Морфемный уровень (морфологический)

-Синтаксический уровень

-Лексический уровень

К фонемному уровню относятся:

1.фонетика – наука, о языковом строении языка. Предмет: звуки речи, их описание, правила употребления

2.фонология – раздел языкознания, изучающий звуковое строение языка с функциональной точки зрения.

3.морфонология – раздел языкознания, изучающий фонему, как элемент построения морфемы. Предмет: фонемное строение морфем, поведение фонем в тождеств. морфемах

К морфологическому уровню относятся:

1.морфемика –

2.морфология – изучает строение и форму слова, части речи, принципы их разделения.

3.словообразование - описывает строение слова, средства и способы, условия появления и функционирования.

К синтаксическому уровню относятся:

1.синтаксис – наука, изучающая процессы порождения речи

К лексическому уровню относятся:

1.лексикология – наука, изучающая словарный состав, слово, как единицу, пути пополнения словарного запаса.

2.семасиология – наука, исследующая лексическую семантику, то есть соотнесенность слова с выраженным им понятием и обозначающим им предметом.

3.ономасиология – изучает вопросы, связанные с техникой называния в языке.

Языкознание тесно связано с социальными дисциплинами, а именно

•с историей, которая исследует процессы, связанные с изменениями социальных структур общества.

•с философией (проблема существование языка, язык и мышление, сознание, речь, законы диалектики)

•с антропологией (проблема происхождения человека и ранних этапов развития языка)

•с этнографией (проблема функционирования языка в обществах разного типа)

•с археологией (при изучении вымерших языков и определении локализации и миграции их носителей)

•с социологией (общественные функции языка, социальная природа языка)

•с психологией, логикой, лингвистической поэтикой и так далее.

Языкознание тесно связано с естественными дисциплинами, а именно

•с математикой (позволяет разрабатывать статистическую теорию языков, выявлять статистические характеристики речи)

•с физикой (позволяет решать технические задачи экспериментальной фонетики)

•с биологией, медициной, психиатрией.

ЯЗЫКОЗ-Е КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА. ВИДЫ ЗНАКОВ. СИСТЕМ

Знак – это материально-идеальная сущность, с помощью которой узнается что-то новое, лежащее за пределами его внешней формы. (Элемент знаков. системы, его знаковость обусловлена свойствами всей данной системы в целом и значениями других знаков этой системы).

Он служит для обобщенного наименования реалий, связанной с ними в соз-нании человека естественными или условными отношениями, преднамере-нно используется для обработки, накоплений и передачи знаков. Каждый вид знаков связан с определенным родом чел деятельности, опред-тся мес-том, временем, сферой действий и т. д. Тот или иной знак воздействует на человека в совокуп-ти с др знаками. Знаки, связанные общностью функций, образуют различные знаковые системы.

Знаковая система – это совокуп-ть знаков, образующих единство на основ. внутрен. отношений между ними и используемых в определенной сфере челов деят-ти. Язык представляет собой сложную систему.

Виды знаковых систем:

1.Первичная / вторичная. Если система образует предметы, явления, св-ва окруж. действительности - первичная. Если система состоит из элементов, отражающих посредством человеческого сознания внеш. действительность – вторичная.

2.Естественная / искусственная. Элементы и отношения существуют независимо от воли человека (ест.)Элементы системы и отношения м/у ними образуются людьми (искусст.)

3.Детерминированная / вероятностная. Элементы взаимодействуют м/у собой строго определенно однозначным образом (дет.)Порядок следования элементов не является жестким, раз и навсегда установленным (вер.)

4.Одномерная / многомерная. Элементы однородные, связанны м/у собой определенными отношениями (фонет. Система языка) – (одномер.)

Элементы неоднородные, связаны разнообразными отношениями (естест. языки) – (мног.)

5.Статичная / динамичная. Состояние элементов неподвижно (обозначения на карте, вывеска, тп.) – (статич.). Элементы постоянно меняют положение по отношению друг к другу.

Т.о. язык можно охарактеризовать как вторичную естественную вероятностную многомерную знаковую систему.

Знаки – элементы системы. Язык опред-т как систему знаков и правил их функц-я. Язык тоже знаковая сис-тема. Но он самая сложная из всех знаковых систем. Знак должен быть ма-териальным. Знак не имеет значения, но направлен на значение, для этого он и сущ-т, поэтому знак – член второй сигнальной сис-мы. Примерами от-носительно простых систем (железнодорожный семафор, светофоры раз-ных типов, дорожные знаки, информирующие водителей о тех или иных особенностях предстоящего отрезка пути либо предписывающие или зап-рещающие выполнение каких-то действий. Понимание языка как сис-мы знаков получило обосн-е в работе Соссюра «Курс общей лингвистики». Возрастающее число и сложность знаковых систем привело к возникно-вению новой науч. дисциплины семиотики, которая анализирует сущ-ть и природу знаков, свой-во знаков и знаков. систем, рассматр-т различ. виды знаков, классиф-т их, исследует отношения между ними и т.д. Основы за-ложил Чарльз Пирс (амер), определенный вклад внес Ф. де Соссюр, кото-рый яв-ся основоп-ком лингвосемиотики, раздела общего язык-я, изучаю-щего язык как знаков. систему. Семиотика как отдел. обл-ть науки форми-ровалась в начале втор.пол. 20 в., но лишь в 1969 в Париже при актив. учас-тии Р. Якобсона, Э. Бенвениста и К. Леви-Строса было решено создать Международную организацию семиотических исследований.

В настоящее время можно говорить о следующих семиотических направле-ниях: французская школа семиотики и структурализма; семиотическое нап-равление Умберто Эко; Тартуская семиотическая школа; Московская се-миотическая школа; Польская семиотическая школа.

ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЗНАКОВ.ПРОБЛЕМЫ ЗНАКОВ.СИС-МЫ ЯЗ

Знак – основное понятие семиотики. Знак – это материально-идеальная сущность, с помощью которой узнается что-то новое, лежащее за преде-лами его внешней формы. В широком смысле знак понимается, как мате-риальный объект, которому при определенных условиях соответствует не-кое «значение», которое может быть чем угодно, реальной и вымышлен-ной вещью, явлением, процессом, абстракт понятием.Совокуп-ть обозна-чаемых знаком объектов именуется его денотатом. Совокуп-ть сведений об обозначаемом объекте и его связях с др объектами наз-ся концептом знака.

Ч. Пирс создал базовую классификацию знаков:

1. иконические знаки – наиб. точные образы обозначаемого (напр., звуко-подраж-я и образованные от них слова типа мяукать, кук-кать, тявканье);

2.индексальные знаки – выполняющ. роль указателя (указат. местоимения);

3.символические знаки - в которых связь м/у означаемым и означающим никак не вытекает ни из их природы, ни из смежности их денотатов в прос-тр-тве, а опред-ся социально установленной условностью (таковы в больш-ве своём слова естеств- яз-в). Сохранили связь с изображаемым через отде-льные детали. (лев – сила, змея – мудрость).

СВОЙСТВА ЗНАКОВ:

-Знак может обозначать или замещать не единичный объект или конкрет-ное явление, а целое множество явлений или объектов.

-Знак способен вызывать у челка представление о хар-ре обозначаемого явления или объекта – концепт знака.

-Знак имеет целенаправленную природу. Преднамеренность.

-Двусторонность знака (внутренняя и материально-внешняя)

-Конвенциональность. В основе лежит договоренность. Конвенция.

-Каждый знак – член своей системы. Обусловленность.

-Языковой знак первичен, знаки других знаковых систем вторичны.

-Мотивиров-ть — наличие логич. связей м/у означающим и означаемым.

- знак с помощью некотор. материального факта замещает другой. Исходя из этого, любой материал. факт может стать знаком в случае, если он что-то обозн-т. Сущ-т различ. мнения относ-но того знак имеет 2 или 1 стороны.

Исслед-ли, которые считают знак двухсторон- ед-цей, говорят, что в знаке обязат-но наличие 2 сторон: означаемое и означающее.Другие считают, что это одностор. ед-ца, где связь м/у означаемым и означающим не производ-на. Язык. знак и материален и идеален; представ-т собой единство звуков. оболочки – означающ.(формы), и что обозн-т — означаемого (содерж-я). Означающее материально (звук, буквы), означаемое идеально (то, что зало-жено в нашем метасознании). Он изменяем:

а) Означающее изм-ся, а означаемое остаётся неизменным; напр, раньше месяц «февраль» назывался «феврарь», «чело» — «лоб».

б) Означающее остаётся неизменным, а означаемое меняется. Измен-е оз-начаемого может привести как к улучшению, так и к ухудшению значения. Напр., слово «парень» обладало в XVIII—XIX вв. отриц.уничиж.оттенком;

ОЗНАЧАЕМОЕ – термин, испол-ся в семиотике, для опред-я содержат. сто-роны знака, отсылающий к понятию «знак», связывает понятие и его акус-тич.образ. Означаемое связано с означающим и не мо-жет сущ-ть без пос-леднего. Термин получил детал. разраб-ку в концепции Ф. де Соссюра.

Знак- материя, за которой закрепляется определенное значение.

Ассиметрия знака – отсутствие точного соответствия между означаемым и означающим. Теория ассиметрии языкового знака Карцева. Расхождение плана выражения и содержания – многозначность/синонимия языка.

Имеет синтагматический и семиотический план.

Синтагматический план:

выражение одной смысловой единицы сочетанием двух и более формаль-ных ед-ц (н-р, фразеологизмы); выражение одной формал. ед-цы сочетанием двух и более смысловых единиц (например, кумуляция).

Семиотический план:

отсутствие отдельной формальной единицы при наличии соответствующей формальной, употребление пустых единиц, семиотическая избыточность знаков;отсутствие отдел. формальной единицы при наличии соответ-ствующей смысловой (нулевой знак, эллипсис, умолчание).

ПОНЯТИЕ ЯЗЫКОВУРОВНЯ. ИЕРАРХ. ОТНОШ-Я В структуре ЯЗыка

Уровень языка – это часть его системы, которая имеет соответствие одной единице.УРОВНИ:

•фонемный•морфемный•словообразовател.•морфологический•синтаксическ

Число уровней яз. ограничено. Верхн. уровнем яв-ся предлож-е, др уровни– словосоч-е, слово, морфема, фонема. Основ уровни – фонемный, словный и уровень предложения, промежут. уровни – морфемный и словосоч-я.

Однородный состав единиц, входящих в один класс, одинаковой степени их сложности исключают между ними отношения деривационной иерархии. М/у ед-цами данного класса естественны отнош-я соподчинения. Иерархические отношения играют в языке важную системообразующую роль, но устанавливаются между классами или сверх-единицами одного языка. Отношения между единицами разных уровней признаются иерархическими. Иерархические отношения — это отношения между неоднородными элементами, их подчинение друг другу как общего и частного, родового и видового, высшего и низшего. Иерархические отношения наблюдаются между единицами разных ярусов языка, между словами и формами при их объединении в части речи, между синтаксическими единицами при объединении их в синтаксические типы.

Чем «выше» уровень, тем больше в нем возможностей свободного создания единиц в речи. На уровне фонем создать новую ед-цу говорящий не может (может создать лишь вариант). На уровне морфем говорящий иногда вводит новую морфему путем переразложения, опрощения или заимство-вания. На уровне слов достаточно представлены авторские окказионализмы и неологизмы. Большая часть словосочетаний образуется автономно по правилам, а предложения воспроизводятся в полном составе лишь изредка и в особых условиях общения. На каждом ярусе, кроме фонемного, возможно создание ед-ц вышележащего яруса по образцам, регулярно воспроизводимым в речи. М/у уровнями языка сущест-т следующ отнош-я: един-ы низшего уровня входят в ед-цы высшего уровня, являясь его компонентом. Ед-цы высшего уровня раздел-ся на ед-цы низшего уровня.

Строение каждого уровня, отношения между единицами являются предметом изучения разделов языкознания – фонетики, морфологии, синтаксиса, лексикологии.

1.Фонемный уровень. Фонема ходит в состав звуковой оболочки морфем и слов, вариативно воспроизводимых в морфемах и словах, обладает внутренней целостностью (набор диффер. признаков), представляет собой элементарный знак.

2.Морфемный уровень. Морфема входит в состав слов и его грамматических форм, интегрирует в своем звучании фонемы, обладает внутренней целостностью (собственным вариативным звучанием и значением.), представляет собой знак, означаемым которого является его несамостоятельное значение. Классы морфем (полные и пустые, словообразовательные и словоизменительные, корневые и некорневые).

3.Автономный механизм слов. Слово входит в состав словосочетания, участвует в построении словообразовательных типов и морфологич. категорий, интегрирует морфемы и фонемы вариативно-воспроизводимые в составе словосочетаний и предложений, представ-т собой знак, означаемым которого является самостоятельное значение или микросхема значений

4.Словообразовательный уровень. Словообразовател. тип участ-т в построении морфолог. классов/частей речи, интегр-т отнош-я м/у словами, воспроизводится в составе речи, обладает внутренней целостностью.

5.Морфологический уровень. Морфологич. категории участ-т в построении категорий синтаксиса (предложе-я, их типы, члены предлож-я и т.д.), интегр-т отнош-я м/у словами и их грамматическими формами, воспроиз-ся вариативно в составе предложения, обладает внутренней целостностью, представ-т интеграцию знаков.

6.Синтаксический уровень. Синтаксические категории участвуют в построении текста, интегрируют синтагматические отношения между морфологич. категориями, видоизменяемые лексикой, вариативно воспроизв-ся в тексте, облад-т внутр. целост-тью (един-во синтакс. знач-й и средств и способов их выраж-я), представл-т интеграцию знаков. *Дист-рибуция – это взаимное расположение единиц в пределах одного уровня.