психологические явление

психология изучает 3 вида психологических явлений: психологич. процессы, состояния, свойства.

Ф-ции психол. процессов это получение иныормации. к ним относится ощущение восприятие как сумма ощущений , память!

-речь или язык , мышление соцобусловленное отрицающее отражение в действительности

_боль преодоление внутренних препятствий!

- эмоции и чувства : возбуждение и интерес удовольствие радость удивление отвращение призрение гнев страх смущение горе.

-психологическое сотояние от 1500 до 3500 психол состояний

Содержание и образование по 4 элементам культуры.

Содержание образования призвано обеспечить передачу и освоение подрастающим поколением социального опыта старших поколений, содержания социальной культуры для дальнейшего развития усвоенного опыта. Установлена (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин) неправомерность ограничения социального опыта суммой знаний, подлежащих усвоению. Этот опыт включает в себя четыре элемента, каждый из которых представляет специфический вид содержания образования:

1) система знаний о природе, обществе, мышлении, технике, способах деятельности; 

2) система общих интеллектуальных и практических навыков и умений; 

3) опыт творческой деятельности, обеспечивающий способность к дальнейшему развитию культуры;

4) опыт эмоционально –волевого отношения к миру, друг другу, являющийся условием формирования у личности системы ценностей.

Психологич категории и их функции

психол. свойства выполняют регуляцию поведения!

1 темперамент- силы определяют работостпособность нервных клеток .

25% людей рождаются со слабой нервной ситемой(меланхолики)

2) характер- 4 отношения к самому себе, к другим людям к своей работе! и к своим вещам!

№ направленность- цементировать личность, способность достижения жизненных целей и изменение соц статуса!

Воспитательный коллектив.

Воспитательный коллектив – это такое объединение учащихся, в котором хорошо функционируют органы самоуправления,межличностные отношения характеризуются высокой организованностью, ответственной зависимостью,стремлением к общему успеху,богатством духовных отношений и интересов,обеспечивает свободу и защищенность каждой личности. 

Если исходить из этого определения, то становится понятным, что создать такой коллектив сразу нельзя, для этого требуется длительное время. В связи с этим обычно выделяют три стадии в развитии коллектива. Критерием этого развития считается отношение коллектива к предъявляемым педагогическим требованиям. 

1)Первая стадия в развитии коллектива:

требования педагога к учащимся.

2)Вторая стадия развития:

сознательно хотят поддержать дисциплину. 

3)Третья стадия развития: выполнение коллективной цели

Принципы психологии

вншний мир воздействует на человека через его психологические процессы , регулирует поведение деятельности.

приломляет через него внутр психологические свойства

Общие принципы психологии

1)Принцип отражения. Раскрывает понимание сущности психического и его основных функций, уровней в развитии психики человека

2)Принцип детерминизма. Объясняет причины развития психики, ее истока.

3)Принцип активности. Ориентирует исследователя при изучении психических явлений учитывать, что внешние и другие обстоятельства отражаются в сознании человека сознательно, целенаправленно, а не только зеркально.

4)Принцип развития. Раскрывает истоки человеческой психики, как динамического феномена.

5)Принцип взаимосвязи, единства. 

6)Принцип целостного, системного подхода. Предполагает понимание и изучение взаимосвязанных и взаимообусловленных психических феноменов, ориентируя специалиста на осознание психики как целостного интегрального явления.

Методы воспитания.

Под методом воспитания подразумевается совокупность практических или мыслительных действий и приемов преподавателя или обучающегося, выполняя которые можно достигнуть желаемых результатов.

Методы воспитания определяются целями, принципами и содержанием воспитания и позволяют решать те или иные педагогические задачи, являясь способами взаимодействия с обучающимися.

Среди них можно назвать следующие:

методы воздействия и убеждения (беседы, лекции, диспуты, доклады, конференции);методы организации практической деятельности (выбор, планирование, мотивация, инструктаж, упражнение, отчетность);методы стимулирования (требования, оценка, контроль, поощрение или наказание, соревнование);исследовательские и диагностические методы (наблюдение, интервью, тесты, анкетирование, экспертная оценка, эксперимент, анализ).

Принципы воспитания - общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций по разработке, организации и проведению воспитательной работы.

1) Принцип гуманистической направленности.

2) Принцип природосообразности

3) Принцип культуросообразности

4) Реалии жизни современного общества и перспективы его развития

5) Принцип центрации воспитания на развитии личности.

6) Принцип незавершаемости воспитания

7) Принцип дополнительности в воспитании.

отличие психи человека от животных

-(язык)мышление

- отличия в эмоциях и чувствах

- присвоение общественного опыта

Животное может действовать только в пределах наглядно воспринимаемой ситуации, оно не может выйти за ее пределы, абстрагироваться от нее и усвоить отвлеченный принцип. Животное - раб непосредственно воспринимаемой ситуации.

Содержание воспитания

Под содержанием воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами. Основные направления воспитания — умственное,физическое, трудовое и политехническое, нравственное,эстетическое воспитание, — слитые в целостном педагогическом процессе, и дают возможность достичь главную цель воспитания — формирование всесторонне и гармонически развитой личности.

Цель воспитания сегодня - разностороннее развитие человека, опирающееся на его способности и дарования. Средство достижения этой цели — освоение человеком базовых основ культуры. Отсюда центральное понятие содержания воспитания — "базовая культура личности". Это культура жизненного самоопределения: экономическая культура и культура труда; политическая, демократическая и правовая; нравственная иэкологическая, художественная и физическая; культура семейных отношений; культура поведения.