Введение
Образование является одной из важнейших подсистем социальной сферы государства, обеспечивающей процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их эффективного использования в профессиональной деятельности [10. С.184]. На каждой странице Вашей работы должны присутствовать ссылки.
Образование рассматривается как система организаций и лиц, осуществляющих образовательную деятельность. Таковой является передача одними людьми другим людям новых знаний, развитие у них новых умений и навыков [10. С.185].
В современном мире растет значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества в целом. Роль образования увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования наиболее развитых зарубежных стран. Однако ее преимущества могут быть утрачены, если не будет сформулирована пользующаяся широкой общественной поддержкой общенациональная образовательная политика, если государство не восстановит ее ответственность и активную роль в этой сфере, не проведет глубокую всестороннюю модернизацию образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования [23. С.141].
Актуальность курсовой работы заключается в том, что сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед – это и есть первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование» [32. С.6].
Приоритетные национальные проекты, которые реализует сейчас наша страна, касаются каждого из нас, жителей России [23. С.107].
Заявленные Президентом социальные инициативы являются продолжением курса на инвестиции в человека. Эти инициативы развивают проводимый экономический курс, определяют конкретные первоочередные шаги в сфере здравоохранения, образования, жилищной политики. Приоритетной задачей стало также экономическое развитие и повышение инвестиционной привлекательности отечественного агропромышленного комплекса [30. С.97].
Достойное жилье, качественное образование, доступное медицинское обслуживание и развитое сельское хозяйство – эти сферы определило государство как первоочередные для того, чтобы каждодневная жизнь россиян улучшилась [32. С.7].
Целью данной курсовой работы является раскрытие специфики социальных технологий в системе высшего образования на примере Тюменского государственного нефтегазового университета.
Для достижения поставленной цели необходимо последовательное выполнение следующих задач: (Задачи ставятся в соответствии с параграфами в содержании.)
Изучить эволюцию развития образования в России.
Определить основные этапы модернизации российского образования.
Изучить социальные технологии в системе высшего образования.
Рассмотреть приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.
Рассмотреть ТюмГНГУ как научно-образовательную корпорацию.
Выявить образовательные предпочтения тюменских старшеклассников по результатам социологических исследований.
Объектом исследования в курсовой работе является система высшего образования в ТюмГНГУ, предметом – социальные технологии.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения и глоссария.
Во введении обосновывается актуальность курсовой работы, формулируются цель и задачи, объект и предмет исследования.
В первой главе курсовой работы изучены теоретические исследования системы высшего образования.
Во второй главе – рассмотрены тенденции и перспективы развития высшего образования Российской Федерации.
В заключении подведены итоги по изученной теме.
Список литературы содержит 62 наименования источника.
В глоссарии раскрыты основные термины, используемые в дипломной работе.
Методологической базой курсовой работы послужили труды Гаврилюк В.В., Долгушина В.В., Егоршина А.П., Катровского А.П., Лисовского В.Т., Лихтенштейна Б.М., Силина А.Н., Смирновой В.В., Фомичева И.Ю., Хайруллиной Н.Г. и др.
Эмпирической базой для написания курсовой работы явились периодические издания, нормативно-правовые документы.
Курсовая работа выполнена в Торгово-экономическом отделении Института менеджмента и бизнеса Тюменского государственного нефтегазового университета.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Эволюция развития образования в России
Россия позже большинства европейских государств осознала необходимость создания специальных высших профессиональных учебных заведений и позже других стран приступила к созданию государственной системы высшего образования. К моменту появления в начале XVIII века первого российского академического университета в Европе насчитывалось уже около 100 университетов [22. С.103].
В ряде исследований к первым вузам России относят Киево-Могилянскую коллегию, открытую в 1632 году по инициативе киевского митрополита Петра Могилы, позднее академию, и Славяно-Греко-Латинскую академию, инициатором открытия которой в 1687 году в Москве в Заиконоспасском монастыре выступил известный педагог Симеон Полоцкий.
В истории России исключительно важное значение имели реформы Петра I. Они оказали большое влияние на все последующее развитие страны. За короткое время в стране произошли гигантские изменения в различных сферах деятельности. Больших успехов достигла промышленность, появилась современная армия и флот, начался подъем науки, возникло светское профессиональное образование. В начале XVIII века Россия относилась к числу крупнейших государств мира. Ее площадь составляла около 14 млн. кв. верст и общая численность населения была равна примерно 15,6 млн. человек.
Мысль о необходимости создания собственной системы высшего образования пришла Петру I во время посещения им стран Западной Европы, в которых в конце XVII века уже существовали многочисленные университеты.
При Петре I образование переходит в число государственных приоритетов. Из сферы церкви оно переходит в сферу полного подчинения государству.
Эпохой Павла I завершается первый этап становления отечественной системы высшего образования. Страна достигла определенной степени интеллектуальной независимости. В XVIII веке были заложены основы высшей школы России. Ведущие светские вузы составляли серьезную конкуренцию военным учебным заведениям, которые считались наиболее престижными для молодых дворян. Обучение в светских вузах давало возможность делать карьеру, обосновываться в крупнейших городах провинциальной разночинной молодежи [22. С.107].