- •Предмет, объект, задачи и место психологии в системе наук.
- •Структура и отрасли психологии.
- •Методы психологического исследования.
- •4. Этапы исторического развития психологии.
- •Понятие психики. Основные функции и свойства психики.
- •Строение нервной системы.
- •Мозг и психика.
- •Межполушарная асимметрия мозга.
- •Структура сознания, соотношение сознания и бессознательного.
- •Общая характеристика познавательных процессов.
- •Общая характеристика процесса ощущение.
- •Класификация ощущений.
- •Общая характеристика процесса восприятия. Виды восприятия.
- •Свойства восприятий.
- •Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
- •Общение как восприятие людьми друг друга (социальная перцепция).
- •Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения).
- •Вербальные и невербальные средства общения.
- •Этапы мыслительного процесса.
- •Общая характеристика общения. Функции общения.
- •Понятие о характере. Акцентуация характера.
- •Формы мышления.
- •Проявление темперамента в общении и поведении человека.
- •Основные мыслительные операции.
- •Психологическая характеристика типов темперамента.
- •Развитие мышления в персоногенезе.
- •Понятие об интеллекте. Структура интеллекта.
- •Понятие воли, этапы волевого действия.
- •Проблемы биологического и социального в развитии психики и поведения человека.
- •Классификации эмоций и чувств человека.
- •Понятие об эмоциях. Функции эмоций в жизни человека.
- •Понятие о чувствах. Функции чувств в жизни человека.
- •-Предмет, объект, задачи и место психологии(педагогики) в системе наук.
- •Национальный проект «Образование» в Российской Федерации.
- •Государственная политика в области образования.
- •Формы получения образования в современной России.
- •Система образования Российской Федерации.
- •Лекции и семинары в учебном процессе высших учебных заведений.
- •Формы организации учебного процесса.
- •Дидактическая система методов обучения.
- •Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогической науки.
- •Типы воспитания в семье.
- •Семейное воспитание и его особенности.
- •Понятие коллектива. Уровни развития малых групп.
- •Межличностные отношения и процессы взаимодействия в малых группах.
- •Понятие о группах. Классификация социальных групп.
- •Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Формы мышления.
Понятие - форма мышления, которая отражает связь между предметами и явлениями. Суждение - это утверждение или отрицание чего либо. Умозаключение (вывод)- делается на основе нескольких суждений.
Проявление темперамента в общении и поведении человека.
Холерик думает, а, следовательно, говорит быстро и эмоционально. Ему трудно удержать мысль, потому он перепрыгивает с темы на тему. Воспринимать информацию он привык тоже быстро. Долгие и подробные объяснения могут даже его разозлить.
Сангвиник в общении активен, но уравновешенность помогает ему пристроиться к любому собеседнику. Он способен четко выстроить линию изложения своих мыслей и следовать ей. Медлительный рассказчик скорее нагонит на него тоску, чем разозлит.
Флегматик очень основателен по жизни и в общении. Долго вникают в тему, но, вникнув, копает очень глубоко. В изложении мыслей последователен, но иногда слишком углубляется в детали. Очень стабилен эмоционально, поэтому создаёт впечатление хладнокровного, сдержанного собеседника.
Меланхолик обладает медлительным и неуравновешенным типом нервной системы. Его эмоции нестабильны, он сверхчувствителен к критике, а потому в общении с ним надо быть очень корректным.
Основные мыслительные операции.
Анализ- разделение предметов и явлений на составляющие части.
Сопоставление- выяснение различий между предметами и явлениями.
Синтез- позволяет в едином процессе мысленно переходить от частей или свойст к целому.
Обобщение- объединение предметов и явлений по их общим признакам.
Психологическая характеристика типов темперамента.
По мнению И.П. Павлова, темпераменты являются "основными чертами" индивидуальных особенностей человека. Их принято различать следующим образом:
Холерик- преобладает возбуждение над торможением. быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро.
Сангвиник- уравновешенный, легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке, активно вступает в контакты с людьми.
Флигматик- уравновешенный, но инертный, медлителен, спокоен, нетороплив.
Милонхолик- слабая нервная система, медлителен, пассивен, застенчивые.
Развитие мышления в персоногенезе.
персогенез - процесс формирования личности под влиянием внешних и внутренних психологических факторов.(становление личности)
Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большой степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начинает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер. В своем становлении мышление проходит две стадии: допонятийную и понятийную. Допонятийное мышление – это начальная стадия развития мышления у ребенка, когда его мышление имеет другую, чем у взрослых, организацию; суждения детей – единичные, о данном конкретном предмете. Понятийное мышление приходит не сразу, а постепенно, через ряд промежуточных этапов.
Понятие о темпераменте. Учение о темпераменте в истории психологии. Темперамент- врожденные особенности человека, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Гепократ: Преобладание жёлтой жёлчи (др.-греч. χολή, холе, «жёлчь, яд») делает человека импульсивным, «горячим» — холериком.
Преобладание лимфы (др.-греч. φλέγμα, флегма, «мокрота») делает человека спокойным и медлительным — флегматиком.
Преобладание крови (лат. sanguis , сангвис, сангуа, «кровь») делает человека подвижным и весёлым — сангвиником.
Преобладание чёрной жёлчи (др.-греч. μέλαινα χολή, мелэна холе, «чёрная жёлчь») делает человека грустным и боязливым — меланхоликом.