Способности и задатки.

Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. В отечественной психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б. М. Теплов.

Задатки — анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования тех или иных способностей.

Задатки — врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей.

В качестве таких задатков принято выделять:

- Типологические свойства нервной системы, определяющие скорость образования временных неравных связей, их прочность, легкость дифференцировок;

- анатомические особенности строения анализаторов и отдельных областей коры головного мозга.

Талант — присущие от рождения определённые способности и умения, которые раскрываются приобретением навыка и опыта. Современные учёные выделяют определенные типы таланта, которыми обладают люди в той или иной степени:

- Вербально-лингвистический (отвечает за способность писать и читать, присущ журналистам, писателям и юристам);

- цифровой (характерен для математиков, программистов);

- слуховой (музыканты, лингвисты, языковеды);

- пространственный (присущ дизайнерам и художникам);

- физический (им наделены спортсмены и танцоры, эти люди легче обучаются на практике);

- личностный (его также называют эмоциональным; отвечает за то, что человек говорит сам себе);

- межличностный (люди с этим талантом часто становятся политиками, ораторами, торговцами, актерами);

- талант окружающей среды (этим талантом бывают наделены дрессировщики, земледельцы).

Гениальность — практическое воплощение повышенного уровня творческого потенциала личности относительно других личностей. Традиционно выражается в новых и уникальных творениях, обычно с опозданием признаваемых «шедеврами». Иногда гениальность объясняют новым и неожиданным методологическим подходом к творческому процессу.

Билет 13.

Волевая регуляция поведения.

Воля – это способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции своего поведения, деятельности, функционирование психических процессов.

Существуют 2 подхода рассмотрения проблемы регулирования активности человека: реактивный (поведение человека – реакции) и активный (поведение изначально активно, а человек выбирает его формы).

Волевая регуляция обеспечивает состояние идеальной мобилизованности нужного режима активности и концентрации её в определённом направлении. Волевая регуляция обеспечивает высокую активность деятельности.

Волевые качества: настойчивость, целеустремлённость, ответственность, выдержка, принципиальность, обязательность.

Развитие воли: преобразования непроизвольных действий в произвольные, обретение контроля над собственным поведением.

Я-концепция и самооценка личности.

Я-концепция – устойчивая система представлений индивида о самом себе, образ собственного я, установка по отношению к себе и другим людям, обобщённый образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости.

Я: реальное, идеальное, динамическое.

Самооценка – значимость, которой наделяет себя индивид.

Самооценка: адекватная, неадекватная.

Составляющие:

- Когнитивная;

- оценочная;

- поведенческая.

Большая часть процессов, протекающих во внутреннем мире человека, им не осознаётся; неосознаваемые моменты можно сделать осознанными, для этого необходимо выразить его словами, т.е. вербализовать.

Выделяют подсознательное, т.е. то, что на данный момент вышло из зоны сознания (представления, желания, действия, устремления), но их можно вернуть в зону осознаваемости.

Бессознательное – ни в каких условиях не становится сознательным.

Билет 14.

Психические состояния.

Психическое состояние — один из возможных режимов жизнедеятельности человека, на физиологическом уровне отличающийся определёнными энергетическими характеристиками, а на психологическом уровне — системой психологических фильтров, обеспечивающих специфическое восприятие окружающего мира. Наряду с психическими процессами и свойствами личности состояния являются основными классами психических явлений, которые изучает наука психология. Психические состояния влияют на протекание психических процессов, а, повторяясь часто, приобретя устойчивость, могут включиться в структуру личности в качестве её специфического свойства. Так как в каждом психическом состоянии присутствуют психологические, физиологические и поведенческие компоненты, то в описаниях природы состояний можно встретить понятия разных наук (общей психологии, физиологии, медицины, психологии труда и т. д.), что создаёт дополнительные трудности для исследователей, занимающихся данной проблемой.

Виды психических состояний:

- По степени выраженности;

- по эмоциональному состоянию;

- по длительности;

- по системному уровню;

- по степени активации;

- по эмоциональности-рациональности;

- по степени осознанности.

Направленность личности.

Направленность личности - совокупность устойчивых побуждений человека, определяемых его социальной активностью.

Параметры потребности: сила, количество и качество.

Сила определяется значением для данного человека и актуальностью.

Уровни потребностей:

- Биологические потребности;

- социальные и духовные потребности.

Билет 15.

Понятие личности, ее структура.

Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

Среди многих работ по теории личности, ее структуре в психологии особенно выделяются работы А.Г. Ковалева, В.Н. Мясищева и К.К. Платонова.

А.Г. Ковалев ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур:

- Темперамента (структуры природных свойств),

- направленности (система потребностей, интересов, идеалов),

- способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).

Все эти структуры возникают из взаимосвязи психических свойств личности, характеризующих устойчивый, постоянный уровень активности, обеспечивающий наилучшее приспособление индивида к воздействующим раздражителям вследствие наибольшей адекватности их отражения. В процессе деятельности свойства определенным образом связываются друг с другом в соответствии с требованиями деятельности.

В.Н. Мясищев единство личности характеризует: направленностью (доминирующие отношения: к людям, к себе, к предметам внешнего мира), общим уровнем развития (в процессе развития повышается общий уровень развития личности), структурой личности и динамикой нервнопсихической реактивностью (имеется в виду не только динамика высшей нервной деятельности (ВНД), но и объективная динамика условий жизни).

Концепция динамической структуры личности (К.К. Платонов). "Наиболее общей структурой личности является отнесение всех ее особенностей и черт к одной из четырех групп, образующих 4 основные стороны личности:

1. Социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества);

2. личный опыт (объем и качество имеющихся ЗУН (знания, умения, навыки) и привычек);

3. индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память);

4. биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.);

По Ганзену в структуру личности входит темперамент, направленность, характер и способности.