Актуальность:

В XXI веке компьютерные технологии стали сильным орудием влияния на сознание людей, и, как следствие, на образ мышления подрастающей молодежи. Технические разработки становятся неотъемлемой частью общественной и культурной жизни современного общества.

Более того, компьютерные технологии постепенно вытесняют особенно важные социально-культурные институты, такие как музеи, театры, библиотеки, игравшие одну из ключевых ролей в воспитании предыдущих поколений. Сейчас этот момент остается в упущении и без внимания.

Мы предполагаем, что студенты ВУЗов технической профильности слишком активно используют данные технологии. Виртуальная реальность начинает заменять действительность жизни, и их досуг становится крайне узким. Молодые люди в буквальном смысле слова «живут» в социальных сетях и на просторах интернета. Компьютерные технологии так же активно используются студентами ввиду своего технического профиля, что сказывается на разнообразии их досуга.

Студенты же ВУЗов гуманитарного профиля чаще посещают учреждения культуры, чем студенты технической профильности, ввиду своего профиля, что ярко отражается на разнообразии их досуговой деятельности.

Актуальность заявленной нами темы обусловлена ее недостаточной разработанностью в социологии.

Компьютерные технологии зачастую внушают молодым людям сомнительные моральные ценности, образ жизни и мышления. Мы предполагаем, что эта проблема, если рассмотреть ее глубже, представляет достаточный интерес для общества, что и послужило причиной заявления нами данной проблемы.

Тема исследования: изучение зависимости досуговых предпочтений студентов от профиля (технического или гуманитарного) вуза.

Проблема исследования: Различие досуговых предпочтений студентов в зависимости от профиля вуза.

Цель исследования: изучение причин, влияющих на выбор досуговых предпочтений студентов в зависимости от профиля вуза.

Объект исследования: досуговая деятельность студентов вузов.

Предмет исследования: факторы, определяющие дифференциацию досуговых предпочтений студентов в зависимости от профиля вуза.

Задачи исследования:

1. Выявить досуговые предпочтения студентов вузов технических и гуманитарных профилей.

2. Выявить степень заинтересованности студентов технических и гуманитарных вузов в различных формах досуговой деятельности.

3. Определить степень заинтересованности в организованном досуге студентов технических и гуманитарных вузов.

4. Выявить комплекс факторов, влияющий на досуговые предпочтения студентов технических и гуманитарных специальностей.

5. Провести сравнительный анализ данных и сделать выводы.

Системный анализ

Внутренние связи Ценностные ориентации студентов Структура досуговой деятельности студентов гуманитарных и технических специальностей Предпочтения студентов гуманитарных и технических профилей Объемы свободного времени Степень проявления интереса к разным видам досуговой деятельности

Внешние связи Влияние профиля на проведение досуговой деятельности Степень доступности видов досуговой деятельности для студентов Влияние средств массовой информации Влияние моды Влияние интересов друзей и окружения Занятость во внеучебное время Влияние семейных традиций

Досуговые предпочтения 1.1. Отдых 1.2. Развлечение 1.3. Просвещение	1.1.1. Прогулки на воздухе 1.1.2. Посещение спортивных секций 1.1.3. Посещение кружков/клубов 1.1.4. Просмотр телевизора 1.1.5. Общение с друзьями 1.1.6. Чтение книг, газет, журналов 1.2.1. Компьютерные игры 1.2.2. Общение в социальных сетях 1.2.3. Поход в кинотеатр 1.2.4. Посещение концертов 1.3.1. Поход в театр 1.3.2. Посещение музея 1.3.3. Чтение научной литературы, занятия в библиотеке 1.3.4. Просмотр научно-познавательных фильмов 1.3.5. Самостоятельное изучение каких-либо дисциплин	49% 35,2% 12,6% 14% 81,2% 50,4% 15,4% 40,6% 56% 33,6% 33,6% 21% 2,8% 15,4% 11,2%
Формы организованного досуга 2.1. Информационного характера 2.2. Просветительского характера 2.3. Активизирующей направленности 2.4. Познавательно-развлекательной направленности	2.1.1. Лекции 2.1.2. Конференции 2.1.3. Выставки 2.1.4.Семинары 2.1.5. Беседы 2.1.6. Круглые столы 2.1.7. Экскурсии 2.2.1. Лекторий/абонемент в музеях, театрах 2.2.2. Клубы/кружки 2.2.3. Спортивные секции 2.3.1. Дискуссии 2.3.2. Диспуты 2.4.1. Игры 2.4.2. Викторины 2.4.3. Праздники 2.4.4. Дискотеки	16,8% 11,2% 50,4% 14% 37,8% 9,8% 37,8% 9,8% 19,6% 35% 18,2% 2,8% 39,2% 14% 46,4% 22,4%
Профиль вуза 3.1. Технический Гуманитарный	СПбГУТ им. проф. М.А. Бонч-Бруевича СПбГТИ(ТУ) СПбГУАП СПбГПУ СПБГУТД ИНЖЭКОН БГТУ «ВОЕНМЕХ» СПбГУЭФ РТА ИТМО РАНХиГС ИСПиП ГАСУ ЛЭТИ СЗТУ 3.2.1. РГПУ им. А. И. Герцена 3.2.2. СПбГУКИ 3.2.3. СПбГУП 3.2.4. СПбГУ	1,4% 2,8% 5,6% 4,2% 7% 5,6% 9,8% 2,8% 2,8% 5,6% 2,8% 4,2% 4,2% 2,8% 2,8% 8,4% 22,4% 1,4% 2,8%
Студенты 4.1. Специализация 4.2. Курс 4.3 Пол 4.4. Проживание 4.5. Наличие работы	4.1.1. Техническая 4.1.2. Гуманитарная 4.2.1. 1 курс 4.2.2. 2 курс 4.2.3. 3 курс 4.2.4. 4 курс 4.2.5. 5 курс 4.3.1. Мужской 4.3.2. Женский 4.4.1. Иногородний 4.4.2. Местный 4.5.1. Работающий 4.5.2. Неработающий	64,4% 35% 11,2% 53,2% 15,4% 11,2% 8,4% 29,4% 68,6% 43,4% 54,6%
5. Степень заинтересованности в организованном досуге 5.1. Интерес к мероприятиям 5.2. Посещение мероприятий 5.3. Уровень осведомленности	5.1.1. Интересно систематически посещать различные мероприятия 5.1.2. Иногда хочется пойти на какое-либо мероприятие 5.1.3. Редко интересуюсь проводимыми мероприятиями 5.1.4. Не интересуют 5.2.1. Часто посещаю 5.2.2. Редко посещаю 5.2.3. Не посещаю 5.3.1. Объем предлагаемой рекламы мероприятий 5.3.2. Объем воспринимаемой информации	8,4% 39,2% 42% 7% 18,2% 64,4% 5,5%
Факторы, влияющие на степень заинтересованности	6.1. Мода 6.2. Рекламные кампании 6.3. Воспитание, семейные предпочтения 6.4. Интересы друзей, окружающих людей 6.5.Место обучения	25,2% 25,2% 64,4% 81,2% 33,6%
Средства массовой информации	7.1. Телевидение 7.2. Интернет 7.3. Периодическая печать 7.4. Радио	58,8%
Ценностные ориентации 8.1.Нравственные 8.2.Материальные	8.1.1. Семья, друзья 8.1.2. Духовное развитие 8.1.3. Альтруизм 8.2.1. Гедонизм 8.2.2. Деньги
9. Свободное время	9.1. Удовлетворение физиологических потребностей 9.2. Время, затраченное на дорогу 9.3. Досуг 9.4. Выполнение домашних обязанностей
10. Мода	10.1. Популярность видов досуговой деятельности 10.2. Новизна видов досуговой деятельности

1. Гипотеза-основание: Предполагается, что студенты технических специальностей предпочитают досуг рекреационного и развлекательного характера посещениям культурных учреждений, таких как театры, музеи, выставочные залы.

Гипотеза-следствие: предполагается, что основным видом досуговой деятельности студентов технического профиля является использование интернета.

Гипотеза-следствие: предполагается, что у студентов технического профиля меньше возможностей для посещения культурных учреждений.

2. Гипотеза-основание: Степень заинтересованности студентов технических и гуманитарных вузов в организованном досуге различна.

Гипотеза-следствие: Из-за низкого уровня осведомленности падает уровень заинтересованности студентов в том или ином мероприятии.

3. Гипотеза-основание: Предполагается, что на досуговые предпочтения студентов технических и гуманитарных специальностей влияют следующие факторы:

• Мода

• Рекламные кампании

• Воспитание, семейные предпочтения

• Интересы друзей, окружающих людей

• Место обучения

• Собственные интересы

Гипотеза-следствие: Выбранная студентом специализация влияет на выбор форм досуговой деятельности.

Гипотеза-следствие: интересы окружения в большей степени влияют на выбор досуговой деятельности студента, нежели его собственные.

4. Гипотеза-основание: Предполагается, что досуговые предпочтения студентов меняются в зависимости от курса, места проживания и наличия работы.

Гипотеза-следствие: Если место проживания студента удалено от культурно-досуговых центров, то степень участия в культурном досуге становится ниже.

Гипотеза-следствие: Если студент работает, то досуговые предпочтения носят рекреационный характер.