Глава II. Компьютерные технологии.

2.1 Телекоммуникации.

Дидактические свойства и функции телекоммуникации:

·       возможность оперативной передачи на любое расстояние информации любого объёма, вида (визуальная, графическая, звуковая, статичная, динамичная, мультимедийная);

·       хранение этой информации в памяти компьютера в течение нужного отрезка времени;

·       возможность интерактивности;

·       возможность организации электронных конференций, аудио- и видеоконференций;

·       возможность доступа к различным источникам информации, в т.ч. удалённым;

·       возможность диалога с любым партнёром по e-mail;

·       возможность запроса информации по любому интересующему вопросу через электронные конференции;

·       возможность перенести полученные материалы на свою дискету и распечатать их;

·       возможность организации электронных конференций,  в т.ч. в  режиме реального времени.

2.2 Использование Интернета в обучении ия.

Обучать ИЯ – значит обучать общению, передаче и восприятию информации. Существуют три области, в которых Интернет может вывести обучение ИЯ на новый уровень. Это коммуникация, информация и публикация. Коммуникация осуществляется с помощью электронной почты, огромные пласты информации заключены во всемирной паутине (world wild web), публикация может осуществляться путём создания собственной страницы в Интернете.

В принципе все это можно делать и без Интернета. Общаться можно с помощью писем и по телефону, за информацией ходить в библиотеку, а свои труды публиковать в журналах и газетах. Но Интернет вносит в эти области новое изменение. Коммуникация облегчается и ускоряется, информация становится доступной, а публикация в Интернете имеет более широкую аудиторию. С дидактической точки зрения преимущество Интернета перед традиционными средствами обучения заключается прежде всего в доступности и актуальности аутентичных материалов, а также в облегчении и ускорении межнациональной коммуникации.

В настоящее время разрабатывается методика обучения иностранному языку с использованием Интернета. Существуют сторонники идеи обучения ИЯ только с помощью Интернета, без традиционной работы с учебником. Но большинство преподавателей предпочитают использовать Интернет наряду с традиционными средствами обучения, интегрируя его в учебный процесс.

Интернет как источник получения дополнительной информации.

Самое простое применения Интернета – это использовать его как источник дополнительных материалов для преподавателя при подготовке к занятию. Материалы могут распечатываться и использоваться затем в ходе традиционного занятия. Конечно, в этом случае используется только часть возможностей Интернета. Но даже при таком применении Интернета обучение ИЯ меняется: пользователь Интернета получает доступ к актуальной и аутентичной информации, которую трудно отобрать из других источников. Так, например, можно использовать в своей работе материалы сайта http://www.inopressa.ru. На этом сайте представлены переводы наиболее интересных статей о России из иностранных газет. Непосредственно с этого сайта можно выйти на оригинал этих статей и получить параллельные тексты на русском и иностранном языках. Это повышает интерес обучающихся, усиливает их мотивацию к изучению языка.

Кроме того, можно использовать дополнительные упражнения с сайта, которые служат для повторения материала соответствующего урока.