НациональнЫй университет

«ОДЕССКАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Экономико-правовой факультет в г. Симферополе

Методические рекомендации

и задания по организации самостоятельной

работы студентов по учебной дисциплине

«ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ПРАВО»

для студентов вечерней формы обучения

по специальности 6.030401 – «Правоведение»

образовательно-квалификационный уровень –

«Бакалавр права»

Симферополь - 2011

Печатается по решению деканата Факультета

Протокол № _____ от «____» ______________ 2011 года

Составитель: преподаватель ____________ А.В. Гусь

Планы семинарских занятий и методические рекомендации к ним обсуждены, одобрены на заседании кафедры отраслевых юридических дисциплин и рекомендованы к утверждению

Протокол № _____ от «_____» ________________ 2011 года

Заведующий кафедрой, к.ю.н. ____________ Н.С. Панова

Введение

Хозяйственное право как наука и учебная дисциплина занимает особое место среди правоведческих наук и ей подобных учебных курсов. Перед хозяйственным правом как и перед высшей школой стоит одна и та же задача - формировать творческую активность личности, свободно владеющей своей профессией и ориентирующейся в смежных областях деятельности, готовой к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Будущие юристы должны получить определенные теоретические знания, научиться  систематически расширять круг этих знаний и творчески применять их на практике.

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студента над учебным материалом, которую преподаватель планирует, организует, контролирует, объективно и свободно оценивает.

Значимость самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом, в котором предусмотрено выделение значительного объема внеаудиторной, т.е. самостоятельной работы. Исходя из этого,  учебным и рабочим учебным планом определяется общий объем часов самостоятельной работы по конкретным учебным дисциплинам, в том числе и по «Хозяйственному праву». Поэтому при  составлении не только программы, но и в целом учебно-методического комплекса по данной учебной дисциплине общий объем часов самостоятельной работы распределяется по темам курса для внеаудиторного изучения студентами программного материала.

В теории педагогики самостоятельная работа выделяется как одна из четырех основных форм учебной деятельности. Вместе с тем, реализация этой формы учебной деятельности возможна только при соблюдении ряда условий, наиболее значимыми из которых являются наличие мотивации и базовых учебных навыков самостоятельной работы студентов и эффективная организация их деятельности преподавателем.

Самостоятельная работа – это планируемая учебная и научная работа студентов, выполняемая по заданию преподавателя и под его методическим руководством, но без его непосредственного участия. Содержание самостоятельной работы студентов определяется концепцией учебной дисциплины, ее учебно-методическим обеспечением.

Каким бы квалифицированным и опытным ни был преподаватель, он лишь определенным образом организует и направляет  познавательную деятельность студентов. Однако познание осуществляет сам студент и эту работу за него никто выполнить не может. Поэтому ее эффективность в первую очередь зависит от собственной познавательной деятельности студента.

Индивидуальный поиск знаний является самой характерной чертой студентов, а весь процесс обучения в учебном заведении – это, в конечном счете, эффективно организованная самостоятельная работа студентов. И в этой связи самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебно-воспитательного процесса, главным методом глубокого изучения и усвоения учебного материала. При этом самостоятельная работа студентов осуществляется на всех видах учебных занятий (лекции, семинарские и практические занятия) под руководством преподавателя.

Самостоятельная работа студентов способствует формированию культуры их умственного труда, а также необходимых навыков и умений, в конечном счете, является определяющим фактором  в достижении положительных результатов обучения. Она  развивает у студентов организованность, дисциплинированность, инициативу, волю, вырабатывает умение анализировать факты и явления, приучает к самостоятельному мышлению. Нельзя не отметить и то обстоятельство, что самостоятельная работа служит главным средством превращения полученных знаний в убеждения и навыки. Из этого вытекает, что одной из основных задач преподавателя является  не только вооружить студентов суммой  определенных знаний, но научить их работать самостоятельно.

Современное развитие информационных технологий качественно влияет на все стороны общественной жизни, включая правовое образование. При изучении юридических дисциплин студенты приобретают навыки будущей работы в качестве профессионального юриста.

Одним из главных качеств современного юриста является его способность к аналитической работе с большим объемом информации. Динамическое развитие правовой системы Украины на всех уровнях, требует от юриста умения постоянно обновлять свои знания, актуализировать их на конкретный момент принятия того или иного решения, оперативно находить и анализировать последние изменения в законодательстве, знать обстоятельства и условия их появления, быть в курсе политической и социально-экономической жизни в стране.