Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет»

Институт педагогики, психологии и социальных технологий

Кафедра клинической психологии и психоанализа

Реферат

На тему:

«Детский церебральный паралич»

Выполнили:

Студенты гр. 41-57

Туницына М. С.,

Кузнецов Н.Л.,

Петухова А.О.,

Коновалова М.А.

Проверил:

Меньшикова А. М.

Ижевск, 2011

План

Введение…………………………………………….……………………………….3

1. История формирования взглядов на феномен детского церебрального паралича за рубежом и в России ……………………………………………...………………………….5

2. Рабочее определение…………………………………………..………………….8

3. Этиология (причины нарушений)………………………………………………..8

4. Симптомы ДЦП……………………………………………………………............10

5. Классификация нарушений развития при ДЦП………………………………....13

6. Особенности развития познавательных процессов у детей с ДЦП.....................19

7. Особенности развития личности при ДЦП………………………………………21

8. Абилитации и реабилитация у детей с ДЦП…………………………… ……….25

9. Основные направления работы психолога с данной категорией лиц………….26

Заключение……………………………………………………………………....……37

Список литературы…………………………………………………………...............38

Введение

Радуясь, глядя, как грудной ребенок осваивает свои первые шаги, умиляясь «шустрости» дошкольника, удивляясь возможностям освоения им хитроумных гимнастических упражнений, мы редко задумываемся над тем, как сложно устроена двигательная сфера ребенка. А между тем, для обеспечения правильного движения необходимо полноценное развитие опорно-двигательного аппарата, состоящего из костей, в местах соединения которых образуются суставы. Их крепление осуществляется с помощью связок и суставных сумок, без которых костный скелет просто рассыпался бы. Но без мышц движение скелета невозможно, а для мышечных сокращений нужны команды, которые подает и контролирует нервная система. Законченный двигательный акт представляет собой сложный рефлекс, формирующийся при участии многих образований нервной системы: коры головного мозга, проводящих путей, подкорковых ядер, спинного мозга и периферических нервов, оканчивающихся на мышцах туловища и конечностей. Двигательная команда на сокращение мышцы возникает в клетках коры головного мозга, а реализуется клетками спинного мозга. Эти клетки соответственно называются центральными и периферическими двигательными нейронами, образующими двухнейронный проводящий двигательный путь для обеспечения движений. Когда нервный импульс достигает мышцы, то она сокращается. Однако важна не только количественная сторона движения, но и качественная, а в ее обеспечении участвуют такие образования нервной системы, как мозжечок и подкорковые ядра, которые обеспечивают точность и координированность, плавность и соразмерность движений. Расстройство движений, как целостной функции нервной системы, может наступать при повреждении ее образований. Невозможность выполнения движений обычно привлекает к себе внимание на самых ранних стадиях заболевания. Это заболевание нервной системы называется Детский церебральный паралич.

Детский церебральный паралич (ДЦП) - это тяжелое заболевание нервной системы, которое нередко приводит к инвалидности ребенка.

За последние годы оно стало одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей.

В среднем 6 из 1000 новорожденных страдают церебральным параличом. ДЦП возникает в результате недоразвития или повреждения мозга в раннем онтогенезе. При этом наиболее тяжело страдают «молодые» отделы мозга - большие полушария, которые регулируют произвольные движения, речь и другие корковые функции.

Детский церебральный паралич проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых нарушений. Степень тяжести двигательных нарушений варьируется в большом диапазоне, где на одном полюсе находятся грубейшие двигательные нарушения, на, другом - минимальные. Психические и речевые расстройства, так же как и двигательные, имеют разную степень выраженности, и может наблюдаться целая гамма различных сочетаний. Олигофрения при церебральных параличах является одним из компонентов сложного дефекта, включающего нарушения двигательного, сенсорного, эмоционально-волевого развития.

Тема данной работы: детский церебральный паралич

Цель: изучить систему теоретических знаний по проблеме детского церебрального паралича.

Предметом исследования данной работы являются:

• этиология, феноменология и патогенез детского церебрального паралича;

• методы диагностики, профилактики и лечения детского церебрального паралича;

• реабилитация и абилитация детей с ДЦП;

• Особенности личности, имеющей ДЦП.

Задачи исследования:

1. Изучить педагогическую, психологическую и специальную литературу по исследуемой проблеме.

2. Определить специфику психологической работы с детьми, страдающими детским церебральным параличом.

3. Выявить эффективность разработанной системы знаний.

4. Обобщить полученные данные.

Методологическая основа:

педагогическая, психологическая, специальная литература по диагностике, методики и идеи специалистов в области лечения, обучения и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями К.А. Семеновой, Е.М. Мастюковой, М.В. Ипполитовой, Р.Д. Бабенковой, Н.В. Симоновой, Э.С. Калижнюк, И.И. Мамайчук, И.Ю. Левченко, Г.В. Кузнецовой о воспитании и обучении детей с детским церебральным параличом, а также методические рекомендации по работе с детьми с ограниченными возможностями И.А. Грошенкова, Н.В. Дубровской, Г.С. Швайко.

Методы исследования:

Теоретические: анализ педагогической, психологической и специальной литературы по данной теме; анализ медицинской и педагогической документации (истории болезни, психолого-педагогические характеристики),