7. Мозг и психика.

Основным органом психической деятельности человека является головной мозг. Высшие отделы головного мозга – кора больших полушарий и подкорка улавливают и распознают многообразные раздражения, поступающие из внешней и внутренней среды, выделяют из всего многообразия этих раздражений самые важные и отвечают на них необходимыми для человека реакциями. Кора больших полушарий расположена у самой поверхности больших полушарий и представляет собой слой огромного количества (более 10 миллиардов) нервных клеток - нейронов. В глубине больших полушарий скопления нервных клеток образуют подкорковые узлы (двигательный аппарат подкорки) , которые вместе с расположенными рядом зрительными буграми ( чувствительные центры, принимающие возбуждения от органов чувств) составляют подкорку. Кора больших полушарий и подкорка, работая в тесном единстве со всеми остальными отделами центральной нервной системы (головной и спинной мозг), осуществляют отражение объективной реальности и регулируют сложнейшие виды деятельности.

Полушария головного мозга в определенной степени имеют свою «специализацию». Формирование и развитие асимметрии полушарий происходит в раннем возрасте под влиянием биологических и соиокультурных факторов. Каждое из них является ведущим в осуществлении определенных психических функций. Индивидуальные особенности психики определяются спецификой взаимодействия полушарий мозга. У большинства людей доминирует левое полушарие (правши).Оно отвечает прежде всего за речевую активность, хронологический порядок, «чтение» схем и карт, запоминание имен, слов, символов ,логические рассуждения, детальное восприятие. Правое полушарие «обладает» музыкальным слухом, легко воспринимает пространственные отношения, легче чем левое «разбирается» в формах и структурах, умеет опознать целое по части, запоминает образы конкретных событий и узнает лица людей, отвечает за текущее время. Левое полушарие позволяет человеку видеть мир веселым и легким, а правое – тоскливым и печальным. Одни и те же задачи оба полушария решают с разных точек зрения, а при нарушении деятельности одного из них, нарушается и функция, за которую оно отвечает.

Естественнонаучная разработка и обоснование отражательной, рефлекторной природы всех видов психической активности является заслугой русских ученых - физиологов И. М. Сеченова и И. П. Павлова. В своем выдающемся труде «Рефлексы головного мозга» И. М. Сеченов «распространил» рефлекторный принцип на деятельность головного мозга, а следовательно на всю психическую активность человека. Изучая и анализируя рефлексы головного мозга, ученый выделил в них три основных, неразрывно связанных между собой «звена»: начальное звено – внешнее раздражение и превращение его органами чувств, в процесс нервного возбуждения, передаваемого в мозг; «среднее» звено- процессы возбуждения и торможения в мозге и возникновение на этой основе разнообразных психических явлений; «конечное» звено – внешние движения, реакции.

И. М. Сеченов сделал выводы о том, что психическая деятельность, не может осуществляться изолированно от внешних воздействий и действий человека, все психические явления включены в целостный рефлекторный акт, в целостный ответ организма на воздействия окружающей среды, регулируемый головным мозгом человека. Вместе с тем ученый обращал внимание на то, что вся совокупность предшествующих воздействий на человека, его прошлый опыт также имеют немалое значение.

Развив идеи И. М. Сеченова, И. П. Павлов экспериментально доказал, что основной работой коры больших полушарий, является образование условных рефлексов или по - другому говоря образование временных связей. Условные рефлексы являются новыми и изменчивыми формами реагирования, формирующимися в течении жизни у высших животных. При образовании условных рефлексов, раздражителей, который ранее нейтральным для организма, становится сигналом другого раздражителя, имеющего для организма жизненно важное значение. Безразличный до сих пор раздражителей, выполняет теперь новую сигнальную функцию. И. П. Павлов показал это в условиях точного эксперимента. Известно, что при попадании пищи в рот как безусловная реакция начинается выделение слюны. Но такое выделение слюны возникает и в том случае, когда на организм действует какой-либо условный раздражителей ( в опытах Павлова это звук и свет), только сигнализирующий о появлении пищи. Условным рефлексом, условной пищевой реакцией в данном случае является выделение слюны. Именно по ней можно судить о протекании возбуждения в нервных центрах коры больших полушарий головного мозга, участвующих в образовании условной реакции.

Однако условный рефлекс образуется только тогда, когда действие раздражителя, на который он вырабатывается по времени совпало с действием безусловного рефлекса. Безусловный раздражитель, вызывающий ту реакцию, которую затем должен вызвать условный раздражитель, служит подкреплением образующегося на его основе условного рефлекса. Кроме того, для образования временных связей необходимо, чтобы кора больших полушарий находилась в оптимальном тонусе. И, наконец, образование условного рефлекса возможно только при отсутствии каких-либо сильных посторонних раздражителей, которые могут создать в определенном участке коры стойкий очаг возбуждения, а остальные участки коры придут в тормозное состояние.

Замыкание временных связей в коре головного мозга является основной синтезирующей деятельностью коры. Вместе с тем образование условного рефлекса всегда сопряжено с выделением того раздражителя, на действие которого образуется рефлекс. Одновременно наряду с синтезирующей деятельностью кора больших полушарий осуществляет и анализирующую деятельность. В итоге получается сложная аналитико-синтетическая деятельность коры, обеспечивающая образование условных рефлексов на изменение внешних воздействий и приспособление организма к условиям жизни.

Среди всего разнообразия действующих на человека условных раздражителей различают две системы сигналов. В одну из них входят все непосредственно действующие на человека условные раздражители (предметы и явления окружающего мира и их признаки). Это первая сигнальная система, общая у человека и животных. Слова же и сочетания слов, а также связи, возникающие на их основе, составляют вторую сигнальную систему. Она имеется только у человека.

Раздражители, действующие на органы чувств, вызывают возбуждение определенного участка коры. Это возбуждение распространяется по другим участкам нервной системы, т.е. иррадирует. Причем иррадиация не осуществляется равномерно по всем направлениям. Место наибольшего в данный момент возбуждения называется доминантой ( учение о доминанте создал еще один видный русский ученый - физиолог А. А. Ухтомский) . Если в коре возникает стойкая доминанта, то всякое возбуждение, вызванное любым, относительно слабым раздражителем, притягивается к этому очагу. Противоположным процессом иррадиации является концентрация нервных процессов, т. е. их сосредоточение в более ограниченном месте. Иррадируют и концентрируют оба нервных процесса – возбуждение и торможение. Иррадиация и концентрация как формы движения нервных процессов зависят от различных условий, например, от силы действующих раздражителей. Важное значение в деятельности нервной системы имеет закон взаимной индукции нервных процессов, согласно которому каждый из нервных процессов – возбуждение и торможение усиливают или вызывают противоположный процесс. Так, возникшее в определенных участках коры головного мозга торможение, вызывает в окружающих участках возбуждение – положительная индукция и наоборот – отрицательная индукция.

В естественных условиях жизни раздражители, которые действуют на нас, представляет собой целые комплексы, системы. Поэтому в ответ организм должен выработать функциональные системы реакций. Синтетическая деятельность коры больших полушарий, позволяющая объединять отдельные раздражители или реакции в системы, называется системной деятельностью коры. Важнейшим проявлением этой системности является образование динамического стереотипа - целой системы реакции на определенные комплексы раздражителей. Системность в деятельности коры головного мозга позволяет осуществлять не только сложнейшие виды деятельности, но и достигать «экономии» в образовании и сохранении нервных связей. При наличие определенной системы связей человек способен по одному элементу из этой системы воспроизвести ее в целом, что в значительной степени упрощает механизмы закрепления навыков и знаний.