21. Соц.Контроль. Виды соц.Норм и санкций.

Выделяют три типа процессов социального контроля:

• процессы, побуждающие индивидов к интернациализации существующих социальных норм, процессы социализации семейного и школьного воспитания, в ходе которых происходит внутреннее следование требованиям общества — социальных предписаний;

• процессы, организующие социальный опыт индивидов, отсутствие гласности в обществе, гласность — форма контроля общества над поведением господствующих слоев и групп;

• процессы применения различных формальных и неформальных социальных санкций, специальные средства поощрения и наказания, побуждающие к соблюдению установленных норм. Социальные санкции: формализованные и неформализованные.

Формализованные санкции — это такие санкции, процедура применения которых регламентируется законами, инструкциями и другими официальными документами.

Неформализованные санкции реализуются в ходе неформального общения людей.

Важным опосредствующим звеном социального контроля является групповой контроль. Выделяется два метода социального контроля: принуждение (воздействует только на внешние проявления отклонений в поведении индивида) и убеждение (самый демократичный и гуманный метод социального контроля), информирование и внушение (наиболее опасный способ социального контроля).

22. Девиантное поведение и его формы. Значимость здорового образа жизни.

Девиантное поведение — совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного поведения относятся, прежде всего, преступность, алкоголизм и наркомания, а также самоубийства, проституция. По мнению Э. Дюркгейма, вероятность девиаций поведения существенно возрастает при происходящем на уровне социума ослаблении нормативного контроля. В соответствии с теорией аномии Р. Мертона, Девиантное поведение возникает прежде всего тогда, когда общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества. В контексте теории социализации, к девиантному поведению склонны люди, социализация которых проходила в условиях поощрения или игнорирования отдельных элементов девиантного поведения (насилие, аморальность). В теории стигматизации, считается, что появление девиантного поведения становится возможным уже при одном только определении индивида как социально отклоняющегося и применении по отношении к нему репрессивных или исправительных мер.

23. Соц.конфликты. Виды и пути решения.

Соц. конфликт – это особое взаимодействие индивидов, групп и объединений при столкновении их несовместных взглядов, позиций и интересов. Конфликты могут быть: личностные, межличностные, внутригрупповые, межгрупповые, конфликты с внешней средой и другие. Все соц. конфликты проходят 3 стадии: предконфликтная, непосредственно конфликтная, послеконфликтная.

Предконфликтная стадия – стадия, в течение которой накапливаются разногласия, разные позиции на ситуацию.

Непосредственно конфликтная – определённые действия.

Послеконфликтная стадия – применение мер для устранения противоречий между сторонами. Также есть дезинтегративный соц. конфликт и интегративный.

Дезинтегративный – разрушает нормальные партнёрские отношения. Интегративный – помогает разрешить проблемы.

25. Молодёжь как социальная группа.

Молодёжь – это соц.группа, выделяемая на основе совокупности возраста и особенностей социального положения. Чаще всего социологи относят к этой группе людей в возрасте от 16 до 25лет. Это период выбора профессии и своего места в жизни, выбор жизненных ценностей, выбора спутника жизни, создания семьи и т.д. Психологи выделяют период ранней юности – 16-18лет. Люди в этом возрасте уже не дети, но ещё и не взрослые.

С точки зрения права они ещё не могут принимать ответственные решения, хотя психологически готовы к этому. Переломным в этом отношении можно считать достижение 18-летнего возраста, когда в соответствии с Конституцией РФ граждане приобретают полную дееспособность. Обретение всех прав и обязанностей меняет статус человека и расширяет диапазон его соц. Ролей. Он может выбрать, например, учёбу в среднем или высшем учебном заведении как начало самост. жизни или начать полноценную трудовую деятельность. Дружба, сексуальные взаимоотношения и трудовой опыт помогают молодым людям представить себя взрослым человеком. Они формируют умение находиться с другим человеком в отношениях.