- •1. Охарактеризовать роль математических знаний в развитии личности ребёнка, подготовке его к школе.
- •2. Сформулировать понятие о предмете методики фэмп, раскрыть задачи методики.
- •3. Описать дидактические средства по фзмп.
- •Основные функции средств обучения:
- •4. Охарактеризовать методы предматематической подготовки дошкольников. Классификация методов.
- •5. Раскрыть связь методики фэмп с другими науками.
- •7.Перечислить виды занятий по предматематическому развитию детей. Охарактеризовать методику проведения игровых комплексов.
- •3. Игровые комплексы дидактического характера
- •4.Игровые комплексы развивающего характера
- •При формировании элементарных математических представлений на занятиях (и вне их) широко используются:
- •9. Охарактеризовать методику обучения дошкольников количественному счёту
- •10. Охарактеризовать методику ознакомления детей дошкольного возраста с цифрой как условным знаком числа
- •11. Охарактеризовать методику обучения дошкольников порядковому счёту
- •12. Охарактеризовать методику ознакомления со временем детей младшего дошкольного возраста
- •13. Охарактеризовать методику ознакомления с пространством в среднем дошкольном возрасте
- •14. Охарактеризовать методику ознакомления с геометрическими фигурами, формой предметов в младшем дошкольном возрасте
- •15. Описать алгоритм измерения линейных протяжённостей, объёмов с помощью условной мерки в старшем дошкольном возрасте
7.Перечислить виды занятий по предматематическому развитию детей. Охарактеризовать методику проведения игровых комплексов.
С детьми дошкольного возраста организуются следующие занятия: 1.комбинированные – классические занятия, где присутствуют задачи на повторение, изучается новый материал;
2 комплексные - с разными направлениями учебной деятельности (математика с изобразительной деятельностью, математика с физкультурой и др.);
3. Игровые комплексы дидактического характера
4.Игровые комплексы развивающего характера
Игровые комплексы рекомендуется проводить, начиная с младшего дошкольного возраста. Они состоят из дидактических или развивающих игр. Длительность таких занятий во второй младшей группе - 15 -20 минут, в среднем дошкольном возрасте длительность игровых комплексов может доходить до 40 минут, а в старшем дошкольном возрасте – до 60 минут. В комплекс включаются: пальчиковая гимнастика, игровые упражнения, связанные с движением, физкультминутки. Игровые комплексы могут включать художественное слово, пение, музыку, рассматривание иллюстраций, работу с картинками, что развивает интерес детей к занятиям математикой. В младшем дошкольном возрасте планируются обычно 2-3 дидактические задачи из 1-2 подразделов. В среднем дошкольном возрасте планируются до 3-4 (в первом полугодии) дидактических задач, до 5-6 во втором полугодии из 2-3 подразделов. В старшем дошкольном возрасте планируются от 6 до 9 дидактических задач из 3-4 подразделов.
Тематика игровых комплексов: "Цирк", "В зоопарке", "Чудесное путешествие", "Птицы", "Украшаем ёлку", "Лесная сказка", "В гостях" и др. Комплексы также могут быть бессюжетными. При составлении игровых комплексов необходимо руководствоваться методикой И.В.Житко, а также можно использовать материалы из опыта работы Л.И.Зайцевой, А.Н.Кононович, Т.А.Остапенко и других авторов.
8. Охарактеризовать виды дидактического материала по ФЗМП у детей дошкольного возраста. Перечислить основные требования к дидактическому материалу.
При обучении детей математике необходимо использовать дидактический материал, так как он:
1. Реализует принцип наглядности;
2. Помогает перевести сложные понятия в доступные;
3. Способствует накоплению чувственного опыта;
4. Ведёт к овладению способами действий;
5. Увеличивает объём самостоятельной познавательной деятельности дошкольников.
При ознакомлении детей с математикой используется наглядный материал двух видов: демонстрационный (крупный, больших размеров используется для показа) и раздаточный (мелкий, меньших размеров, используется для работы детей).
При формировании элементарных математических представлений на занятиях (и вне их) широко используются:
1. Реальные предметы и их изображения (объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде, разнообразные предметы быта, игрушки, посуда, природный материал, изображения предметов (могут быть плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках); 2. Графические и схематические средства (фигуры, карточки, таблицы, модели, логические блоки); Дидактические средства меняются с учётом возрастных, индивидуальных особенностей детей, с учётом усвоения программного материала.
Требования к дидактическому материалу
1. Наглядный материал должен соответствовать возрастным особенностям; 2. Быть эстетично оформленным; 3. Материал должен быть безопасным; 4. Динамичным; 5. В достаточном количестве; 6. Должен отвечать гигиеническим требованиям; 7. Материал должен быть разнообразным, чтобы научить сравнивать количества в разных совокупностях, чтобы можно было воспринимать его разными органами чувств (зрение, слух, на ощупь).