График самостоятельной работы в изучении дисциплины «Европейское право» студентов озо для групп юз-05, юзв,с-08.

Общий объем курса, 80 час.	Виды самостоятельной работы (72 часа)
в соответствии с учебным планом	Изучение теоретического материала дисциплины		Выполнение письменных контрольных работ
	задание	Объем часов	№ работы и тема	Объем часов
Аудиторная работа, 8 часов	Тема 1 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№1 История формирования Европейского Союза	5 часов
	Тема 2 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№2 Основы права Европейского Союза	5 часов
	Тема 3 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№3 Компетенция Европейского Союза	5 часов
	Тема 4 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№4 Органы Европейского Союза	5 часов
	Тема 5 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№5 Основы правового положения личности в Европейском Союзе	5 часов
	Тема 6 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№6 Основы правового регулирования Общего рынка	5 часов
	Тема 7 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№7 Шенгенское право	5 часов
	Тема 8 Изучение материала и ответы на вопросы	4 часа	№8 Правовые основы взаимоотношений между Россией и Европейским Союзом	5 часов
	Общий объем работы, 32 часа		Общий объем работы, 40 часов
Формы контроля	Зачет, контр.работа		Отчет о выполнении письменных контрольных работ

Методические рекомендации преподавателю по организации аудиторной и внеаудиторной деятельности студентов при изучении курса «европейское право»

«Как можно больше требовательности к обучаемому

и воспитуемому и как можно больше уважения к нему»

А.С.Макаренко

В этих словах известного педагога-реформатора, вынесенных в эпиграф, выражено педагогическое кредо настоящего учителя, преподавателя. К этому, вероятно, следует добавить – и как можно больше помощи обучаемому. Поэтому преподаватель в вузе должен содействовать усвоению студентами новых знаний, глубоко и доступно излагая программный материал, обеспечивая его всеми необходимыми методическими рекомендациями по организации самостоятельной деятельности и т.п.

В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге нужного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам вуз, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки специалиста-юриста, как и всякого иного специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу вуза в целом и каждому преподавателю в отдельности, т.е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.

Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины на юридическом факультете, и, безусловно, сказанное в полной мере относится и к теории государства и права.

Европейское право как учебная дисциплина отличается от иных юридических дисциплин следующим. Основное назначение европейского права заключается, во-первых, в формировании у студентов способности к приобретению необходимых научных знаний в объеме данного курса; во-вторых, научиться правильно объяснять и оценивать внешнеполитические позиции и действия России в отношениях с Евросоюзом; в-третьих, приобрести на основе изученной правовой и научной литературы, современных компьютерных технологий и Интернет-ресурсов умения и навыки искать, отбирать, анализировать и применять акты ЕС для решения конкретных вопросов юридического характера в своей профессиональной практической деятельности.

Европейское право само по себе достаточно специфично, поскольку является не отраслью права, а особой правовой системой, значительно отличающейся от любой национальных правовых систем. Оно регулирует отношения между государствами-членами Евросоюза и иными субъектами права. Его значимость во многом определяется связью с практикой современных международных отношений. Поэтому рассмотрение теоретических вопросов, важных для понимания европейского права, должно происходить одновременно с рассмотрением возможности их практического приложения, анализа современной правовой практики. Кроме того, при преподавании европейского права, достаточно важно обратить внимание на такой методический принцип – как диалогизм сообщения материала студентам по соответствующим темам. Этот принцип обуславливает обязательность уважения к точке зрения, позиции любого участника занятий по курсу. Вместе с тем целесообразно препятствовать превращению занятий в митинги, в ходе которых в устной форме выражаются политические страсти, предпочтения, активные намерения.

Правильно понятый академизм образовательного процесса полезен в работе над темами, злободневность которых способна разжечь неуправляемые страсти. Ведь в области политики взвешенное спокойствие при анализе непростых и чаще всего недостаточно ясных даже специалистам явлений – неплохое качество, входящее в состав краеугольных свойств гражданственности. Более того, там, где речь идет об идеях, суждениях непосредственно связанных с убеждениями преподавателя и студентов, какие-либо оценки недопустимы; в этих случаях достаточно тактично выслушать те или иные точки зрения, обсуждать же следует то, что является предметом европейского права как научной дисциплины. Здесь столкновение различных точек зрения может приблизить учащихся к постижению истины.