1.8 Схема написання психологічної характеристики

1..Анкетні дані. Прізвище, ім'я, рік народження, клас.

2. Сім 'я: склад сім'ї, вік, освіта, місце роботи батьків; брати та сестри, їх ім'я і вік; матеріальні та побутові умови сім'ї; стиль виховання, якому надають перевагу батьки (авторитарний, демократичний, ліберальний).

3. Історія розвитку дитини. Дані про ранній психофізичний розвиток дитини. Захворювання та травми у дошкільному віці. В яких навчально-виховних закладах виховувалась і протягом якого терміну.

Характеристика пізнавальної діяльності.

4. Мислення. Особливості мислительних операцій аналізу, синтезу, узагальнення, класифікації, порівняння. Змістовна сторона мислення (розуміння, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки). Здатність здійснювати умовисновки самостійно. Рівень розвитку наочно-дійового, наочно-образного та словесно-логічного мислення.

5. Сприймання. Швидкість. обсяг, активність, осмисленість сприймання. Сприймання кольору, форми, величини. Особливості просторового сприймання.

6. Пам'ять. Провідний тип пам'яті. Особливості образної та словесної, слухової та зорової пам'яті. Обсяг логічного та механічного запам'ятовування.

7. Увага. Обсяг, стійкість, розподіл, переключення, активність уваги. Особливості уваги дитини під час З'року.

Особистість.

8. Спрямованість особистості. Домінуючі потреби, бажання, інтереси, цінності, ідеали. Життєва мета, переконання, світогляд. Мотивація навчальної діяльності.

9. Емоційно-вольова сфера. Особливості інтелектуальних, моральних та естетичних почуттів, їх вплив на процес навчання. Переважаючий настрій. Рівень тривожності та агресивності. Вольові якості учня.

10. Самосвідомість. Особливості когнітивного, емоційно-ціннісного та регулюючого компонентів самосвідомості. Самооцінка, самоставлення та рівень домагань.

11. Загальні висновки та рекомендації. Найбільш характерні особливості дитини, які слід враховувати при індивідуальному підході до неї. Першочергові психологічні та педагогічні заходи, необхідні для підвищення ефективності виховних впливів на учня.

1.9 Орієнтовна тематика виховних заходів психологічної спрямованості

1. "Суд над фашизмом"

Мета: профілактика наркоманії, тютюнопаління та ін. шкідливго звичок.

Короткий зміст. Заняття проходить зі всіма атрибутами судовогс засідання. У якості обвинувачених виступають цигарки, пляшка тощо. Ъ засіданні беруть участь прокурор, адвокати, судді та засідателі представники спільноти, преса, свідки. Підсумок — вирої обвинуваченому.

2. "Експедиція у минуле " Мета: розвиток самосвідомості

Короткий зміст. Психолог обладнує три куточки у кабінеті, які інсценізують різні періоди життя дитини (наприклад, дошкільний вік. молодший шкільний, а також час, у якому знаходиться дитина у цей момент). Перед проведенням заходу можна попросити дітей принести свої малюнки, фотографії з різних періодів дитинства. Діти малюють на аркуші паперу те, якими вони були маленькими і якими є зараз. Під час екскурсу згадують ігри, які подобались у різні часи. Кожна дитина розповідає, що хорошого було у той період, а що викликало труднощі.

3. "Прес-конференція психологів"

Метя.-формування колективу, розвиток міжособистісних стосунків та навичок спілкування.

Короткий зміст. Дітей ділять на дві групи. Перша група, до якої входить 1/3 дітей класу — це психологи. Тема конференції: "Чи вміємо ми спілкуватись?" Журналісти готують запитання, що стосуються формування позитивних взаємин у колективі однолітків. Наприклад: "Що потрібно зробити, щоб наш клас був дружним?", "Яким має бути друг?", "Чому в одних дітей багато друзів, а в інших ні?", "Які риси характеру дівчаток подобаються хлопчикам? (і навпаки)", "Як ви плануєте розвивати дружні стосунки у класі" і т. ін. Психологи мають детально і професійно відповісти на всі запитання журналістів.

Підсумок: Усі разом складають план розвитку дружних стосунків у класі, враховуючи пропозиції психологів. Призначають відповідальних за кожний пункт плану.

4. "Година нерозгаданих таємниць". Мета: розвиток міжособистісних стосунків.

Короткий зміст. Психолог вивчає проблематику групи і виділяє 3-4 проблеми, представляючи їх як нерозгадані таємниці." "Чому в стосунках між дівчатками та хлопчиками частіше з'являється сором'язливість, ніж

44

К-ПНУ імені Івана Огієнка, {/шультет психології

Психологічна практика

у стосунках підлітків однієї статі?"; "Як боротись із сором'язливістю?"; "Чому ми часто не розуміємо батьків, а вони нас?" і т. ін. Діти поділяються на три групи і намагаються знайти "розгадку таємниці". Потім здійснюють спільний психологічний аналіз проблеми за допомогою психолога.

5. ''Ярмарок фантастичних ідей" Мета: розвиток творчої активності учнів.

Короткий зміст. Діти розподіляються на групи по 3-4 учасника і придумують якомога більше ідей, які допоможуть зробити життя у школі, класі більш цікавим та насиченим, ідеї, які принесуть користь власному колективу. Для роботи застосовують метод брейн-штормінгу. Всі ідеї журі записує на аркуш паперу і вибирає з них три найкращі. Школярі визначають, як їх реалізувати та втілити у життя.

6. "Місто веселих майстрів"

Мета: професійна орієнтація та роззиток професійної спрямованості.

Короткий зміст. До початку виховного заходу кожний з учнів готує коротке повідомлення. У ньому вказують позитивні та негативні сторони майбутньої професії, визначають особистісні якості та здібності, потрібні для опанування цією спеціальністю. Під час виховного заходу діти демонструють свої вміння, що стосуються майбутньої професії: шити (наприклад, пошити м'яку іграшку для занять з іноземної мови), готувати (приготувати бутерброди), майструвати (змайструвати пенал для олівців), лікувати (продемонструвати вміння надати першу допомогу при переломі ноги).