Методические указания по изучению дисциплины, подготовке к семинарским занятиям и выполнению рефератов

1. Общие цели и задачи дисциплины

Учебная дисциплина “Концепции современного естествознания” (КСЕ) является обязательным компонентом в подготовке бакалавров и специалистов по гуманитарным направлениям. Это принципиально новая общеобразовательная дисциплина из цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин. Основное назначение изучения КСЕ – повышение общекультурного уровня через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания. Исходя из этого, в содержании данной дисциплины присутствуют исторические и философско-методологические аспекты естественнонаучного знания.

Общий замысел дисциплины состоит в том, чтобы представить естествознание как феномен мировой культуры. Эта цель подразумевает изложение не только технических и технологических приложений естественных наук, но, прежде всего, представлений о классической и неклассической стратегиях мышления. Эти стратегии исторически формировались благодаря изучению природы, но сейчас их следует рассматривать как достояние единой мировой культуры. Оно состоит в том, что благодаря становлению стратегий естественнонаучного мышления человечество обрело дар понимания природы и одновременного осознания значимости мысленной позиции исследователя для получения того или иного знания.

Программа дисциплины составлена с трансдисциплинарных позиций, позволяющих установить единство естественных наук в целях построения концептуального каркаса целостной естественнонаучной картины мира. Структура программы подчинена изложению некоторых ведущих трансдисциплинарных естественнонаучных идей, в которых отражается квинтэссенция современных представлений о природе, не зависящих от области научной специализации естествоиспытателя. Различия между предметами и методами исследования физики, химии и биологии, приводящие к дисциплинарной интерпретации общих естественнонаучных концепций, учитываются в их изложении.

Концепция формирования содержания данной программы дисциплины КСЕ сводится к следующему:

1. Естествознание рассматривается как комплекс наук со своим предметом и методами исследования.

2. В естествознании существуют сквозные специфически- естественнонаучные идеи и принципы, отличные от общеметодологических и частнодисциплинарных.

3. Естествознание является одним из центров роста и объединения мировой культуры.

Основной массив содержания программы подразделяется на классическую и неклассическую версии естественнонаучной картины мира. В каждую из них включены ведущие частнодисциплинарные концептуальные представления отдельных естественных наук, упорядоченные в соответствии с общепринятой иерархией уровней фундаментальности данных наук (физика – химия – биология). При этом по возможности прослеживается генезис данных концепций, т.е. обращается внимание на их происхождение из одной или нескольких исходных трансдисциплинарных идей. Наиболее разработанной в этом плане является физика, поэтому соответствующий материал представлен достаточно детально. В силу незавершенности в настоящее время построения теоретической биологии и ее трансдисциплинарного анализа, в данной программе биологические концепции рассматриваются менее подробно.

Определенным препятствием к реализации трансдисциплинарного подхода к построению данной программы является концептуальная и терминологическая несогласованность между естественными науками. Вместе с тем, не ставя целью систематически излагать содержание естественнонаучных представлений и теорий, его можно преодолеть, если целый ряд вопросов химии и биологии, имеющих бесспорную самостоятельную значимость в этих науках, рассматривать в качестве примеров, иллюстрирующих междисциплинарные отношения между естественными науками. На этом основании особое внимание в содержании программы уделено тем проблемам, в интерпретации которых явно прослеживается влияние фундаментальных концепций физики, сформулированных в настоящее время наиболее определенно. По усмотрению лектора перечень подобных проблем может быть дополнен.

В отдельный раздел выделено эволюционное естествознание, в котором заметно снижен уровень концептуальности изложения, что вызвано целым рядом причин. Прежде всего, к ним относится отсутствие сегодня общепризнанной универсальной теории эволюции и трудности в последовательном сопряжении моделей эволюции отдельных природных объектов с фундаментальными представлениями теории открытых систем и диссипативных структур. Все они находятся в стадии бурного роста и разрешение подобных проблем, а тем более их включение в образование станет возможно после оформления синергетики в самостоятельную науку. На этом основании применительно к эволюционному разделу принят описательно-объектный стиль изложения.

К необходимым элементам курса КСЕ помимо изучения теоретического материала при любой форме получения образования (очной, дистантной и т.д.) относятся семинарские занятия. Их целью является не только активизация материала, но и стимулирование самостоятельных размышлений о происходящем в природе. Тематику семинарских занятий не следует сводить к повторению названий разделов и пунктов программы. Она также может учитывать специфику будущей профессиональной деятельности студентов, поэтому целесообразно, чтобы ее формировал лектор с учетом всех конкретных обстоятельств.

Полнота естественнонаучного цикла в соответствии с Требованиями обеспечивается введением дисциплин по выбору студента. В качестве примерного перечня элективных курсов, дополняющих основную дисциплину КСЕ, рекомендуются следующие:

1. Природа и человек. Природа человека.

2. Информационный подход к описанию сложных природных систем.

3. Языки общения с природой.

4. История естествознания.

5. Очерки естественнонаучных исследований, удостоенных Нобелевской премии.

6. Фундаментальные идеи современной физики.

7. Достижения современной химии.

8. Биология сегодня: успехи и поиски.

9. Естествознание и экология.

10. Вклад естествознания в развитие цивилизации

11. Естествознание как феномен мировой культуры

Целями изучения дисциплины являются

- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления,

- формирование представлений о ключевых особенностях стратегии естественнонаучного мышления;

понимание сущности трансдисциплинарных идей и важнейших естественонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания

формирование представлений о естественнонаучной картине мира;

осознание проблем экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания;

Организационная и содержательная структура дисциплины

Для обучения концепциям современного естествознания используются следующие виды занятий: лекции, практические (семинарские) и самостоятельные занятия.

Степень углубленности изучения отдельных разделов и тем, содержание лекций и практических (семинарских) занятий под руководством преподавателя определяются кафедрой общих математических и естественнонаучных дисциплин с учетом требований ГОС РФ к уровню знаний, установленного учебными планами объема времени, потребностей в сведениях из других дисциплин и опыта кафедры по обучению студентов.

Лекции обеспечивают теоретическое изучение дисциплины и являются одним и важнейших видов учебных занятий. На лекциях излагается основное содержание курса и делаются выводы об его применимости в других дисциплинах и практических приложениях.

На практических (семинарских) занятиях обучаемые овладевают основными методами научного познания окружающего мира. На практических (семинарских) занятиях могут также сообщаться дополнительные теоретические сведения. Одной из важных целей практических (семинарских) занятий является обучение рациональной организации работы обучаемых по учебникам и учебным пособиям. Преподаватель на практических занятиях контролирует знания обучаемых по теоретическому материалу, изложенному на лекциях, и результаты самостоятельного выполнения ими задач.

Самостоятельная работа обучаемых включает самостоятельные занятия под руководством преподавателя и самостоятельную работу. Самостоятельная работа состоит из систематического закрепления теоретического материала, выполнения текущих заданий и подготовке к выполнению рефератов, зачетам и экзаменам.

2 Методические рекомендации по проведению основных видов занятий

2.1. Рекомендации по методике чтения лекций

Основной определяющей, организующей и направляющей частью учебного процесса по дисциплине "Концепции современного естествознания" являются лекции. Лекция определяет объем изучаемого материала, его научный уровень, глубину, методику изложения. Из нее вытекают требования к организации и методик проведения других составных частей учебного процесса, она дает направление самостоятельной работе студентов.

В лекциях должно быть изложено содержание курса, предусмотренного программой для высших учебных заведений.

Изложение теоретического материала должно сопровождаться разбором и решением достаточного количества примеров, разъясняющих прикладную сущность изучаемых вопросов.

Лекция должна состоять из вступительной, содержательной и заключительной части. Во вступительной части необходимо объявить

наименование темы;

учебные вопросы и цели лекции;

практическую значимость изучаемых вопросов; последовательность изучения учебных вопросов;

распределение времени и учебную литературу.

Содержательная часть лекции включает последовательное изложение основных вопросов с использованием доски, наглядных пособий и технических средств обучения.

В заключительной части необходимо ответить на вопросы обучаемых и провести разбор лекции:

степень достижения учебных целей;

оценку работы студентов;

недостатки работы и пути их устранения;

задание студентам на самостоятельную работу.

2.2. Рекомендации по методике проведения практических (семинарских)

занятий

На практических (семинарских) занятиях обучаемые овладевают основными методами и приемами самостоятельного анализа явлений современного мира, а также получают разъяснения теоретических положений курса. При этом рекомендуется с помощью вопросов развивать навыки самостоятельного изложения своих мыслей по основным научным проблемам современности.

При проведении практических занятий должное внимание следует уделять вопросам прикладного характера, связанным с будущей работой выпускников по специальности.

Преподаватель на практических занятиях контролирует знания обучаемых по теоретическому материалу, изложенному на лекциях. Результаты контроля оперативно фиксируются преподавателем в журнале.

В результате изучения материала на практических занятиях студенты должны уметь:

выполнять задания по соответствующим разделам и темам дисциплины;

выполнить контрольные (тесты) задания;

выполнить задание и ответить на теоретические вопросы на экзамене или зачете.

Для достижения указанных целей практическое (семинарское) занятие рекомендуется проводить по следующему плану.

1. Тема занятия и его цель.

Преподаватель формулирует и записывает на доске тему занятия и коротко излагает его цель.

2.Литература по теме семинара.

Список литературы может быть дан на первом занятии по разделу в начале семестра. Тогда на занятии лишь делается ссылка на соответствующие источники.

3. Вопросы по теоретическому материалу.

Рекомендуется сформулировать 5-6 вопросов теории, которые являются наиболее важными для данного занятия и на базе которых выполняются задания.

4.Задания.

Подбор заданий является самым важным аспектом в плане подготовки к практическому занятию семинару.

Задания следует разделить на две группы:

1.Задания для выполнения в аудитории.

2.Задания для выполнения во время самостоятельных занятий.

Выполнение задания заключается в изложении вопросов, стоящих в рамках подготовки к семинару или выполнения реферата.

Основными формами контроля знаний на практических (семинарских) занятиях являются:

проверка домашнего задания;

краткий опрос теории;

выполнение контрольных заданий;

По результатам контроля в конце изучения темы на практическом занятии проставляется аттестационная оценка.

2.3. Рекомендации по организации самостоятельной подготовки и выполнению рефератов

Самостоятельная работа студентов является одним из важнейших элементов обучения. Совершенствование организации самостоятельной работы студентов связано с методической помощью и контролем со стороны преподавателя.

Самостоятельная подготовка должна проводиться по следующими направлениям:

изучение теоретического материала, изложенного на лекциях или оставленного для самостоятельной проработки;

закрепление навыков выполнения заданий после проведения практических занятий;

выполнение рефератов;

подготовка к зачетам и экзаменам.

При разработке заданий на самостоятельную подготовку необходимо учитывать следующие требования:

индивидуальный подход к обучаемым;

соответствие тематике практических занятий;

доступность объема предлагаемых заданий.

Пройденный ранее материал также целесообразно повторить перед следующей лекцией или практическим занятием - это существенно облегчит понимание нового материала, который всегда базируется на уже пройденном.

2.4. Рекомендации по проведению зачетов и экзаменов

Подготовка к зачетам и экзаменам должна вестись систематически в течении всего семестра.

При подготовке и проведении зачета (экзамена) следует исходить из того, что экзамен (зачет) является продолжением процесса обучения. Повторяя к экзамену (зачету) изученный материал, студент приводит в систему полученные знания, устанавливает взаимосвязь между отдельными понятиями, разбирается в том, что было упущено на занятиях.

По окончании чтения курса лекций или заранее студентам выдаются вопросы, которые выносятся на экзамен (зачет). Вопросы к экзамену должны отражать логическую структуру курса.

Экзаменационный билет по концепциям современного естествознания должен содержать два вопроса. В один билет включаются два вопроса из разных тем курса, чтобы шире охватить круг изучаемых вопросов. Число билетов должно быть больше, чем число студентов в группе.

Перед экзаменом (зачетом) преподаватели проводят консультации. На последней лекции лектор проводит установочную консультацию, на которой дает рекомендации по распределению времени, отведенного на подготовку, между темами курса.

На консультации, которая проводится непосредственно перед экзаменом, преподаватель отвечает на вопросы студентов.

Экзамен (зачет) проводится согласно расписанию в назначенный день и время.

Следует соблюдать следующие нормативы:

в аудитории число готовящихся не должно превышать 4-5 человек на одного экзаменатора;

старшим в аудитории является лектор, который должен решать вопрос об окончательной оценке в случае спорной ситуации;

руководство факультета может присутствовать на экзамене, но не имеет право вмешиваться в ход экзамена;

после получения студентом билета экзаменатор должен записать номер билета и время его получения;

студент должен оформить первую страницу листов бумаги, на которых он будет записывать свой ответ: фамилия, инициалы, номер группы, номер билета, вопросы;

по окончании ответа все материалы сдаются экзаменатору;

на подготовку к ответу должно быть отведено не менее 30 минут.

При оценке ответа следует иметь в виду, что студент должен показать знание теоретического материала и умение выполнять основные задания курса.

2.5. Методические указания по самостоятельному изучению тем дисциплины, подготовке к семинарским занятиям и выполнению рефератов

При самостоятельном изучении дисциплины следует прежде всего изучить литературу по соответствующей теме, обращая внимание на наиболее важные моменты, определяющие понимание соответствующего раздела.