ЭКСКУРСИОННАЯ РАБОТА
ГР. 28405, З/О, музейное дело и охрана памятников
18 часов. Итог: экзамен + реферат
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Раздел I. ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Тема 1. Экскурсионный метод познания действительности. Признаки и функции экскурсии. Экскурсионный метод – основополагающий принцип экскурсионной деятельности. Комплексный характер экскурсионного метода. Соотношение визуальной и вербальной информации в экскурсии. Акциональность как компонент экскурсионного метода. Признаки экскурсии – жанровые отличия от других форм культурно-просветительной деятельности. Изменение функций экскурсии в процессе развития экскурсионного дела в России. Школьные (учебные) экскурсии XIX века. Просветительная направленность экскурсий первой четверти XX века. Усиление воспитательной и пропагандистской функций экскурсий в советский период. Современные функции экскурсии: информационная, образовательная, воспитательная, рекреационная.
Тема 2. Классификация экскурсий. Типологические особенности музейных экскурсий. Значение классификации экскурсий для дифференцированного применения экскурсионной методики и специализации экскурсоводов. Основные принципы классификации. По характеру тематики: Специфика обзорных и тематических экскурсий. Разновидности тематических экскурсий. Типологические особенности экскурсий по экспозициям универсальных и профильных музеев. Факторы, стимулирующие изменения в тематике экскурсий. По целям экскурсий: Экскурсии ознакомительного, образовательного, развивающего типов. Особенности экскурсий, проводимых с общеобразовательными, учебными, учебно-методическими, рекреационными целями. Значение учебно-методических экскурсий в системе повышения квалификации музейных экскурсоводов и работников туристско-экскурсионных учреждений. Воспитательные цели экскурсий. По составу участников экскурсии: Дифференциация тематики экскурсий, их целей, методики и техники проведения с учетом возрастной, социальной и региональной психологии экскурсантов. Общие особенности методики и техники проведения экскурсий для детских и молодежных групп. По способу передвижения: Особенности экскурсий на разных видах транспорта. Оптимальность пешеходной (в т.ч. музейной) экскурсии для реализации экскурсионного метода познания. По форме организации экскурсий: экскурсия для автономной группы и массовая экскурсия, цикл экскурсий, экскурсия-прогулка, экскурсия с элементами театрализации и практических занятий. По месту проведения: Специфические особенности городских, загородных, производственных экскурсий. Комплексные экскурсии. Экскурсия как одна из форм музейной коммуникации. Обусловленность свойств экскурсии условиями музейного коллекционирования, хранения и экспонирования. Особенности экскурсий комплексного характера (производство и музей, город и музей и т.п.).
Раздел II. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЭКСКУРСИИ.
Тема 3. Выбор и изучение темы экскурсии. Цели и задачи экскурсии. Реальные пути освоения экскурсоводами действующих тем и создания новых экскурсий. Основные этапы подготовки экскурсии, их последовательность и взаимосвязь. Выбор темы - оценка возможности воплощения темы в форме экскурсии. Полноценный зрительный ряд – основа реализации экскурсионной темы. Адресность темы: учет познавательных потребностей и психологических возможностей восприятия определенных возрастных и социальных групп экскурсантов. Взаимосвязь темы и специфической экскурсионной методики. Тема и название экскурсии. Осознанность и запрограммированность экскурсионной деятельности. Экскурсия как просветительный и педагогический процесс. Экскурсия как акт художественного творчества. Рекреационные свойства экскурсии. Цели экскурсии – удовлетворение потребностей и формирование свойств личности: информирование, образование, обучение, нравственное и эмоциональное воздействие. Реалистичность целей. Задачи экскурсии – определение путей всестороннего раскрытия темы и достижения цели. Конкретность задач. Влияние целей и задач на выбор экскурсионной методики. Пути изучения темы: принципы использования литературы, архивных материалов и других источников информации, изучение предметно-пространственной среды.
Тема 4. Отбор и изучение объектов экскурсионного показа. Категории объектов показа. Объекты демонстрации с использованием различных возможностей восприятия (слух, обоняние, тактильные и вкусовые ощущения). Критерии отбора объектов показа: информативность, известность, экзотичность, выразительность, состояние и расположение объекта. Осмысление качества объекта в контексте содержания, целей и задач экскурсии, конкретного контингента. Особенности отбора объектов для музейных экскурсий. Аутентичность как критерий отбора объектов в музее. Натурное изучение объектов. Накопление материала: примерное содержание карточки объекта. Отбор и систематизация материалов по теме экскурсии (актуальная теория и историография, локальная фактография).
Тема 5. Разработка содержания и маршрута экскурсии Дискретность раскрытия темы экскурсии. Проблемность подтем – аспектов изучения темы. Полнота раскрытия подтемы: разработка ее содержания в вопросах. Обобщения и выводы в структуре содержания экскурсии. Тезисная формулировка подтем и вопросов. Соотношение подтем и объектов показа. Выявление основных и дополнительных объектов. Логические связи в экскурсии. Понятия «логический переход» и «связка». Логико-композиционные возможности активизации внимания и интереса экскурсантов. Вступление и заключение экскурсии. Оптимальные качества маршрута: логическая обоснованность, компактность, исключение повторных проходов (проездов), вариативность. Учет объективных факторов при построении маршрута. Влияние маршрута на методические решения экскурсии. Особенности составления маршрута в музеях различных типов. Варианты построения маршрута в зависимости от содержания экскурсии, видов объектов, характера экспозиции, состава группы. Обход (объезд) маршрута: уточнение трассы, выбор ракурсов экскурсионного показа объектов и оптимальных остановок, выявление дополнительных объектов, хронометрирование маршрута.
Тема 6. Принципы и методические приемы экскурсионного показа и рассказа. Сочетание словесно-логического и визуального мышления в экскурсионном процессе. Вербализация экскурсионного показа как средство трансформации зрительного впечатления в умозрительное. Использование жеста при экскурсионном показе. Особенности экскурсионного показа: приоритетность, активность, произвольность ракурса, логическая последовательность. Задачи и методика описательного показа (характеристики) основных и дополнительных объектов. Анализ объектов показа как главное средство передачи информации в экскурсии. Разновидности экскурсионного анализа: исторический, искусствоведческий, естественнонаучный. Функции экскурсионного рассказа: вспомогательная (вербализация зрительных впечатлений) и содержательная (сообщение информации, не запечатленной в зримом объекте). Особенности рассказа: подчиненность показу, тематическая направленность, достоверность, логичность, лаконичность, доступность для понимания разными категориями экскурсантов. Свойства содержания рассказа: соотношение общего и локального, нового и знакомого, негативного и позитивного материала. Объективность и субъективность в содержании экскурсии.
Спектр методических приемов, применяющихся в процессе экскурсионного анализа. Движение как методический прием показа. Развитие навыков визуального мышления в процессе экскурсии. Особенности показа музейных объектов: отдельные экспонаты, экспозиционные комплексы, экспозиционные материалы, интерьеры, внешнее пространство.
Приемы рассказа, способствующие раскрытию содержания экскурсии: описание, объяснение, интеграция, комментирование, репортаж, персонификация, экскурсионная справка, цитирование, литературный монтаж. Пауза как методический прием. Методические приемы, активизирующие внимание экскурсантов: инструктирование, приемы вопросов-ответов, задания, проблемной (дискуссионной) ситуации, соучастия.
Раздел III. МЕТОДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ЭКСКУРСИИ.
Тема 7. Методическая разработка экскурсии. Методическая разработка – нормативный методический документ экскурсии. Общие требования к содержанию, стилю и языку методической разработки. Структура типовой методической разработки (ГОСТ 50681-2000). Содержание и оформление методической разработки и ее разделов. Титул и вводная часть (преамбула). Вступление экскурсии. Технологическая карта основной части экскурсии. Возможности упрощения структуры технологической карты музейных экскурсий. Заключение экскурсии. Формирование списка рекомендуемой литературы для методической разработки.
Тема 8. Индивидуальный текст и язык экскурсии. Практическая направленность индивидуального текста экскурсии: изложение материала в соответствии с пространственно-временными факторами экскурсионного процесса – последовательностью показа объектов, их расположением, ракурсами показа. Отражение в тексте основных принципов экскурсионного показа и рекомендаций методической разработки. Структурное оформление текста.
Стиль экскурсионного языка – нейтральный стиль устной литературной речи. Разговорная интонация: специфическая конструкция фразы и лексика. Требования к языку экскурсии: лексическое разнообразие и выразительность, безусловная правильность (синтаксис, морфология, орфоэпия, лексика). Языковые особенности проведения экскурсий для иностранцев (под перевод и на языке экскурсантов).
Раздел IV. ЭКСКУРСИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Тема 9. Контроль и совершенствование качества экскурсионной работы.
Обязанности методиста экскурсионного отдела музея по контролю качества экскурсионного обслуживания. Набор и формы подготовки экскурсоводов. Спектр качеств и навыков, требуемых от экскурсовода: владение профессиональной методикой, педагогическая и психологическая грамотность, глубина специальных знаний, общая эрудиция и культура, коммуникативные навыки, чуткость к конъюнктуре рынка экскурсионных услуг.
Методы контроля качества экскурсии: собеседования по теме, проверка индивидуальных текстов, прослушивание экскурсоводов (допуск к проведению экскурсий, прослушивание индивидуальное, выборочное, массовое), анализ отзывов экскурсантов. Соблюдение этических норм при осуществлении контроля. Критерии оценки качества экскурсии. Примерное содержание рецензии на экскурсию.
Профессиональный рост экскурсовода как залог повышения качества экскурсионной работы. Направления повышения квалификации экскурсоводов: углубление и актуализация специальных знаний, совершенствование экскурсионной методики, обновление методической документации. Пути развития экскурсионно-методической деятельности в музеях: расширение тематики в зависимости от экспозиционных возможностей и потребностей экскурсантов; ознакомление экскурсоводов-исполнителей с принципами и содержанием научно-исследовательской и экспозиционной работы музея; совершенствование методики и техники проведения музейных экскурсий с учетом профиля музея. Формы повышения квалификации экскурсоводов: лекции, встречи со специалистами, участие в научно-практических конференциях, методические занятия по месту работы и выездные, учебно-методические экскурсии, взаимопрослушивание экскурсоводов, создание методических пособий и вспомогательных методических материалов.
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения: учебное пособие./Р.А. Дьякова, Б.В. Емельянов, П.С. Пасечный - М.: «Просвещение», 1991.
Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учебник. /Б.В. Емельянов. - 5-е изд. - М.: Советский спорт, 2004. – 215с.
Столяров Б.А. Основы экскурсионного дела: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. /Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А.– СПб., 2001. – 144с.
Дополнительная:
Воронихина Л.Н. Экскурсия как творческий процесс. // Эрмитаж и зритель: Сборник научных трудов. – Л., 1988.
В помощь экскурсоводу: Сборник методических и справочных материалов. /Российская международная академия туризма. – М.: РМАТ, 1998. – 93с. [среди прочего: Бабий Г.И. Культура речи экскурсовода: Методические рекомендации.]
Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учебное пособие. В 3 ч. /Б.В. Емельянов; предисл. В.А. Квартальнова - М.: РИБ «Турист», 1992.
Закс А.Б. Научные основы экскурсионной работы в музее.//Актуальные проблемы музейного дела в РСФСР. /Под ред. П.Я. Букшпана. / Труды гос. Ист. музея. Вып. 66. - М., 1987. – 120с. – С. 33-44
Казарина М.А., Курлат Ф.Л. Ведение музейной экскурсии. //Основы экскурсионного дела в музеях. /Труды НИИ культуры. Вып. 1. – М., 1976. – С. 75-124
Методические рекомендации по использованию элементов психологии в экскурсиях. /Сост. А.А. Малышев. - М.: ЦРИБ «Турист», 1980.
Наглядность в экскурсии: Методические рекомендации. О.В. Бабанина. – М.: ЦРИБ «Турист», 1976.
Омельченко Б.Ф. Экскурсионное общение: Познание, воспитание, отдых. – М: Наука, 1991. – 120с.
Организация и проведение циклов экскурсий: Методические рекомендации. - М.: ЦРИБ «Турист», 1984. – 40с.
Рева Н.Д. Теория и практика экскурсионной работы художественных музеев со школьниками: Методические рекомендации для художественных музеев России. /ГРМ. – СПб., 1993.
Скобельцына А.С. Экскурсоведение: Учебное пособие. /А.С. Скобельцына. – СПб.,: НПК «РОСТ», 2007. – 170 с.
Требования к методической разработке экскурсии: Методические рекомендации. /Сост. Н.Д. Бурмистрова. - М.: ЦРИБ «Турист», 1979.
Федина А.И. Экскурсоведение: Учебное пособие. – Краснодар: ЮИМ, 2002. – 212с.
Экскурсия как педагогический процесс. - М.: ЦРИБ «Турист», 1983.
Юхневич М.Ю. Экскурсия в музее-заповеднике//Актуальные проблемы музейного строительства: Музей и посетитель. /Труды НИИ культуры. Вып.101 – М., 1981.
Вопросы к экзамену
Часть I – устный ответ на один из вопросов по теории и методике:
Экскурсионный метод – основополагающий принцип экскурсионной деятельности.
Современные функции экскурсии.
Значение классификации экскурсий для практической экскурсионной деятельности. Основные принципы классификации.
Классификация музейных экскурсий по характеру тематики.
Классификация экскурсий по месту проведения. Особенности музейных экскурсий.
Классификация по составу участников экскурсии. Аспекты реализации дифференцированного подхода в экскурсионной работе.
Технология подготовки новой экскурсии: этапы, их последовательность и взаимосвязь.
Факторы, определяющие выбор темы создаваемой экскурсии.
Определение целей и задач экскурсии.
Типы объектов показа. Понятие «объект демонстрации».
Значение и критерии отбора экскурсионных объектов. Особенности отбора объектов для музейных экскурсий.
Особенности содержания списка рекомендуемой литературы для методической разработки экскурсии.
Изучение экскурсионных объектов.
Структура содержания экскурсии.
Логические связи в экскурсии. Логико-композиционные возможности активизации внимания и интереса экскурсантов.
Составление маршрута экскурсии. Особенности построения маршрута музейных экскурсий разного типа.
Основные особенности показа и рассказа в экскурсии.
Характеристика и экскурсионный анализ объекта. Виды анализа.
Методические приемы показа в экскурсии.
Методические приемы рассказа в экскурсии.
Методические приемы активизации внимания экскурсантов.
Особенности содержания и структурного оформления экскурсионного текста.
Структура и содержание методической разработки (ГОСТ Р 50 681-2000).
Критерии оценки качества экскурсии.
Пути повышения мастерства экскурсовода.
Часть II – выполнение одного практического задания с использованием наглядных пособий, подготовленных преподавателем:
Выявить отраженные в тексте экскурсии методические приемы (использовать профессиональную терминологию)
Выявить текст экскурсии среди отрывков разных жанров, обосновать решение
В предлагаемом экскурсионном тексте выявить структуру подтемы, предложить формулировки подтемы и вопросов
Продемонстрировать на примере предложенной иллюстрации применение 3-х методических приемов показа
Реферат
Темы рефератов:
Функции экскурсии
Профессиональное мастерство экскурсовода
Психологические основы экскурсионной деятельности
Дифференцированный подход к экскурсионному обслуживанию
Виды и формы экскурсионного анализа объектов
Специфика экскурсионной работы с детьми и подростками
Методы активизации внимания экскурсантов
Литературные экскурсии
Исторические экскурсии
Архитектурно-градостроительные экскурсии
Методические рекомендации:
Реферат требует использования и сопоставления данных разных изданий - не менее 5 научных работ по выбранной тематике и анализ основных положений, высказанных авторами изученных работ. Рекомендуется использовать издания, фигурирующие в списке основной и дополнительной литературы, а также предпринять самостоятельный поиск литературы по избранной теме. Реферат должен содержать основные положения анализируемых работ и оценку этих положений со стороны автора реферата. Обязательно должны быть приведены аргументы в подтверждение мнения автора реферата. В реферате должны содержаться обобщающие выводы о позициях всех изученных авторов. Работа, содержащая только набор положений из различных источников, расценивается как примитивная компиляция и оценивается на «неудовлетворительно». Содержание работы следует подчинить общей композиции
Оформление реферата:
1.Титульный лист
3.Введение (постановка изучаемой проблемы)
4.Основная часть (может быть структурирована по желанию автора)
5.Заключение (общения и выводы)
6. Список литературы с соблюдением актуальных правил библиографического описания.
Требования к цитированию.
Цитирование не должно быть избыточным или недостаточным, так как и то, и другое снижает научный уровень работы: избыточное цитирование создает впечатление компилятивности работы, а недостаточное цитирование снижает уровень аргументированности (написать реферат без цитирования вообще невозможно).
Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике.
При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник Рекомендуется применение сноски на библиографический список. В этом случае после цитаты в квадратных скобках указывается номер источника в библиографическом списке и номер страницы из источника.
Пример:
«Фрагментарный анализ, требует большого мастерства, так как при определенной
абстрагированности, необходимо сохранить основу экскурсии — целостный образ музейного памятника.»[5, 71].
При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других авторов своими словами) следует быть предельно точным в изложении мыслей автора (кавычки в этом случае не ставятся) и обязательно дать соответствующую ссылку на источник.
В самостоятельной работе принято недвусмысленно обозначать авторство собственных суждений, используя специфические словесные обороты.
Объем реферата: 8-10 страниц (формат А4).
Срок сдачи рефератов на проверку – дата общего собрания в начале следующей сессии. Работы сдаются на кафедру музеологии и культурного наследия (ауд.259-260) с отметкой «Т.Г. Миловой»