- •1 Ключевский в.О. Курс русской истории: в 9 т. М., 1987. Т. 1. С. 62.
- •2 Ключевский в.О. Неопубликованные произведения. М., 1983 с. 19.
- •3 См.: Платонов с.Ф. Лекции по русской истории. М., 1993. С. 39.
- •4 См.: Шапиро а.Л. Историография с древнейших времен до 191? года. М., 1993. С. 55.
- •6 Цит. По: Могильницкий б.Г. Введение в методологию истории. М., 1989. С. 18.
- •Глава I
- •2 Отечественная история
- •Глава I
- •Глава II
- •3 Отечественная история
- •Глава II
- •Глава III
- •12 Хрестоматия по русской военной истории. М., 1947. С. 42 — 43; Алексеев ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991. С. 114—140.
- •13 См.: Смирнов п. Посадские люди и их классовая борьба до середины XVIII в.: в 2 т. М.; л.,1948.
- •4 Отечественная история
- •II этап: 1553-1560 гг. Начался после взятия Казани (1552).
- •Глава IV
- •15 Происхождение Лжедмитрия неясно. По официальной версии правительства Бориса Годунова, этим человеком был Григорий Отрепьев, беглый диакон Чудова монастыря в Москве.
- •17 Не случайно первый скульптурный памятник в Москве (на Красной площади] воздвигли к. Минину и д. Пожарскому (1818 г., скульптор и.И. Мартос).
- •18 Династическую таблицу рода Романовых (XVII — XVIII вв.) см. В схеме 18.
- •Глава V
- •Глава VI
- •Глава VII
- •Глава VIII
- •Глава IX
- •Реформы сю. Витте Цель реформ — догнать в индустриальном развитии ведущие страны мира Пути их реализации
- •Одобряя «индустрию», власть опиралась на отношения «традиционного» общества.
- •Социально-политические изменения в мире после первой мировой войны
- •Глава X
- •IiВсероссийский съезд Советов и его решения Борьба за власть Советов на территории страны
- •Глава XI
- •Восточный фронт (июль 1919 г.)
- •Глава III
- •Глава XIII
- •Глава XV
- •Издлт ел ьс ко- к11и гото р го вая ф и рм а
- •Предлагает заказать и получить по почте книги следующей тематики:
УДК 94(47) ББК 63.3(2) С 30
Рецензенты:
Л.И. Антипин, д. и. н., проф.; М.Г. Мунчаев, д. и. н., проф.; В.А. Карнаухов, д. и. н., проф.
Под редакцией доктора исторических наук, профессора А.Г. Бесова
Семин В.П.
С 30 Отечественная история: Учебное пособие для вузов. — 3-е изд. — М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2008. —560 с, вкл. — («Gaudeamus»).
ISBN 978-5-8291-0954-7 (Академический Проект) ISBN 978-5-98426-065-7 (Гаудеамус)
Цель данного учебного пособия —дать студентам непрофильных вузов глубокие исторические знания, сформировать у них историческое мировоззрение, представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На конкретных примерах из различных эпох выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное в истории России, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.
Учебное пособие адресовано студентам вузов неисторического профиля, а также преподавателям и абитуриентам.
УДК 94(47) ББК 63.3(2)
ISBN 978-5-8291-0954-7 ISBN 978-5-98426-065-7
© Семин В.П., 2005
© Академический Проект, оригИнал-
макет, оформление, 2008 © Гаудеамус, 2008
щ Предисловие
Являясь уникальной учебной дисциплиной, история обладает особыми средствами воздействия на разум и воображение людей. Она помогает формированию ценностных ориентации и убеждений на основе личностного осмысления опыта мировой и отечественной истории.
Цель данного учебного издания — дать студентам глубокие исторические знания, сформировать у них историческое мировоззрение, представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней. На конкретных примерах из различных эпох выявить органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное в истории России, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Показать, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии. Проанализировать те изменения в исторических взглядах, которые произошли в России в последнее время.
Отечественная история занимает важное место в системе общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. В условиях перехода ведущих стран мира к информационному обществу роль усвоения исторического опыта человечества в целом, своего народа и государства в особенности заметно возрастает.
Содержание курса «История Отечества» обусловлено несколькими факторами. Во-первых, он подготов- 3
лен с учетом изучения студентами истории отечественного государства и права, истории государства и права зарубежных стран, культурологии и других дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла. Во-вторых, он написан в соответствии с программой курса «Отечественная история», целевая установка которого предполагает знание истории России на репродуктивном, а мировой истории — на ознакомительном уровне. В-третьих, изложение материала построено так, чтобы читатель мог ответить на целый ряд вопросов, главный из которых: «Почему жизнь россиян, история России именно таковы по сравнению с жизнью и историей других народов и стран?»
Это не праздный вопрос. Ответ на него определяет многое, прежде всего жизненную позицию человека. Известный русский историк В.О. Ключевский в свое время писал: «Наши идеалы не принадлежат исключительно нам и не для нас одних предназначались: они перешли к нам по наследству от наших отцов и дедов или достались нам по культурному преемству от других обществ, созданы житейскими опытами и умственными усилиями других народов, раньше или больше нашего поработавших, и при создании их имелись в виду не наши, а совсем другие силы, средства и положения. Поэтому они пригодны не для всех, не всегда и не везде. Чтобы знать, какие из них и в какой мере могут быть осуществлены в известном обществе и в известное время, надобно хорошо изучить наличный запас сил и средств, какой накопило себе это общество... Это тем необходимее, что мы живем во время, обильное идеалами, но идеалами, борющимися друг с другом, непримиримо враждебными. Это затрудняет целесообразный выбор. Знание своего прошлого облегчает такой выбор: оно не только потребность мыслящего ума, но и существенное условие сознательной и корректной деятельности»1.
1 Ключевский в.О. Курс русской истории: в 9 т. М., 1987. Т. 1. С. 62.
Классик
отечественной исторической науки писал
об этом на рубеже XIX и XX вв. В России на
рубеже
2 Ключевский в.О. Неопубликованные произведения. М., 1983 с. 19.
тысячелетий
подобная борьба продолжается, общество
мучительно делает выбор своего дальнейшего
цивили-зационного пути развития. И этот
выбор, в отличие от прошлого времени,
могут делать сами граждане страны.
Необходимо, чтобы мы преодолели одно
из немногих явлений, о котором с болью
говорил В.О. Ключевский: «Ухитрившись
поссорить между собою столь сродные
понятия, как родина и национальность,
он (западник. — B.C.)
незаметно
для себя вошел в круг невозможных
представлений, разделил мирна две
половины: на человечество и Россию.
Отечество — это неприятное привидение,
от которого стараются отчураться
средствами цивилизации»2.
Важно, чтобы молодые люди не только
знали историю своего Отечества, но и
понимали ее. Только с пониманием прошлого
приходит уважение к своей Родине и
забота об усилении ее мощи.
И Введение. История как наука
Становление, сущность и особенности исторической науки Историография и исторические школы Источники изучения исторической науки Основные закономерности исторической науки Задачи изучения истории
Начало третьего тысячелетия современной человеческой цивилизации характеризуется особой остротой ощущения угрозы глобальных катастроф, нависших над нашей планетой: ядерной, экологической, энергетической и др. Можно ли предотвратить крах, найти выход из сложившихся условий? Над этим ломают головы политики и ученые, спорят все земляне.
Отсюда вытекает возрастающий во всем мире интерес к гуманитарным наукам, пытавшимся прояснить понимание человека и его места в истории, возможности влиять на социальную действительность и условия, обеспечивающие эффективность и плодотворность этого влияния. Не взывает сомнения, что предпосылкой такдго понимания является исторический подход, так как только в исторической ретроспективе возможно действительно всестороннее и глубокое познание человека.
Становление историческом науки
Становление исторической науки шло длительным и сложным путем. С.Ф. Платонов в начале XX в. в «Лекциях по русской истории» отмечал три этапа в ее раз
витии: 1) древность — начало XVII в.; 2) XVII — XVIII вв.; 3) с начала XIX в. На первом этапе история определялась как художественно-прагматический рассказ о достопамятных событиях и лицах, на втором — история призвана была отображать не все факты прошлой жизни человечества, а лишь основные, обнаруживающие ее общий смысл, но при этом она не была самостоятельной наукой, а обращалась в прислужницу философии, на третьем — стала пониматься как наука о законах исторической жизни человеческого общества3.
Возникают сразу вопросы: а почему же тогда греческий ученый Геродот (485 —425 до н.'э.) был назван «отцом истории»? Неужели С.Ф. Платонов не учитывал в своих рассуждениях, например, «Всеобщую историю» в 40 книгах Полибия (205— 125 до н. э.)? Ответить на эти вопросы можно, если учитывать, что данная периодизация истории и содержание трудов историков были обусловлены картиной мира в тот или иной период истории; уровнем развития естественнонаучных знаний; изменением методологических основ познания. Историки прошли длительный путь в изучении прошлого, последовательно руководствуясь при этом принципами прагматизма, провиденциализма (божественный характер истории), рационализма, панлогизма, позитивизма.
Длительное время периодизация самой истории имела своеобразную форму. Один из теоретиков Христианской церкви А. Августин (354 — 430) в книге «О граде Божьем» определил следующие периоды: 1) от Адама до потопа; 2) от потопа до Авраама; 3) от Авраама до царя Давида; 4) от Давида до Вавилонского пленения; 5) от Вавилонского пленения до P. X. (рождества Христова); 6) от P. X. до грядущего второго пришествия и полного торжества града Божьего4. Вполне реально воспринималось то, что Адам жил 930 лет, его внук Ной — 950 лет, из них 350 — после потопа. «Повесть