Заключение

Полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с локальными поражениями головного мозга (нижнелобной извилины или теменно-височно-затылочного отдела в доминантном полушарии) в результате тяжелых травм головного мозга, воспалительных процессов и опухолей, сосудистых заболеваний и нарушений кровообращения. Механизм афазий сложен. В его основе лежит распад речевого стереотипа. В результате чего утрачиваются навыки произношения или возможности понимания чужой речи. В зависимости от преобладания тех или иных расстройств (навыков произношения или понимания обращенной речи) различают моторную (экспрессивную) сенсорную (импрессивную) афазию. Однако в настоящее время широко используется классификация, предложенная А. Р. Лурия, позволяющая выделить 7 форм афазии: эфферентная моторная афазия, афферентная моторная афазия, динамическая афазия, сенсорная афазия, акустико-мнестическая афазия, семантическая афазия, амнестическая афазия.

В целом методы восстановления речи при афферентной моторной афазии включают следующие этапы.

Первая стадия обучения (интонационные методы, эмоциональные методы. невербальные методы, вербальные методы).

Вторая стадия обучения (смысло-слуховой метод, классификация предметов, метод рисования, игра в предметное лото).

Третья стадия обучения (смысло-слуховой метод).

Предполагаемые результаты первых трех этапов обучения.

Четвертая стадия обучения (метод ритмического выделения элементов слов путем отстукивания его слоговой структуры, метод письма и чтения).

Пятая стадия обучения (работа с позами артикуляционного аппарата, метод сличения собственного произношения с эталоном).

Список литературы

1. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М., 1973, 2002. – 320 с.

3. Пайлозян Ж.А., Из опыта коррекционно-педагогической работы при афазии у многоязычных / Дефектология. - 2002.-N6. - С.84

4. Речевые нарушения и их преодоление. Сборник упражнений: С. Е. Большакова — Санкт-Петербург, Сфера, 2007 г.- 128 с.

5. Цветкова Л.С., К вопросу о природе афазии и учении о факторе / Л.С. Цветкова Вопросы психологии. - 2002.-N4.

6. Шохор-Троцкая М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. Нейропсихологическое введение в логопедию. - М.: Эксмо-пресс, 2001. - 423 с.

7. Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К., Шаховская С.Н. «Логопедия: Методическое наследие: В 5 кн. Книга 3: Системные нарушения речи: Алалия. Афазия». М: Владос, 2007, 311 с.

1 Цветкова Л.С., К вопросу о природе афазии и учении о факторе / Л.С. Цветкова Вопросы психологии. - 2002.-N4. - С.120.

2 Пайлозян Ж.А., Из опыта коррекционно-педагогической работы при афазии у многоязычных / Дефектология. - 2002.-N6. - С.82.

3 Пайлозян Ж.А., Из опыта коррекционно-педагогической работы при афазии у многоязычных / Дефектология. - 2002.-N6. - С.84.

4 Пайлозян Ж.А., Из опыта коррекционно-педагогической работы при афазии у многоязычных / Дефектология. - 2002.-N6. - С.85.

5 Шохор-Троцкая (Бурлакова) М.К. Речь и афазия. М., 2001. - с.253

6 Шохор-Троцкая М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. Нейропсихологическое введение в логопедию. - М.: Эксмо-пресс, 2001. - 423 с., с.4

7 Шохор-Троцкая М.К. Стратегия и тактика восстановления речи. Нейропсихологическое введение в логопедию. - М.: Эксмо-пресс, 2001. - 423 с., с.13

8 Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.- с. 428

9 Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.- с. 429

10 Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.- с. 430

11 Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.- с. 431

23