- •Методичні матеріали з проходження педагогічної практики в зош
- •Структура аналізу уроку
- •Тема заходу.
- •Виховна мета.
- •6. Аналіз проведеного заходу.
- •Правила ведення й оформлення щоденника
- •Щоденник педагогічної практики
- •Розклад уроків
- •Р озміщення учнів у класі
- •Вивчення особистості учня і написання психолого-педагогічної характеристики на нього
- •Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики особистості учня
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Миколаївський національний університет
імені В.О. Сухомлинського
ПІП
Методичні матеріали з проходження педагогічної практики в зош
освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»
спеціальність «Біологія*»
IV курс, ДФН, _______ група
Керівник практики
____________________________
Миколаїв – 2012
ЗРАЗОК
Схема звіту студента-практиканта
Звіт
Студент__________________________________________________________
Групи _________ ф-ту ______________________________________________
у школі № ____ м. _____________________________
Груповий методист _________________________________________________
Груповий керівник від кафедри педагогіки (психології) _____________________
1. Кількісні результати педагогічної практики:
а) кількість відвіданих уроків учителів;
б) кількість відвіданих уроків практикантів;
в) кількість виступів на семінарах;
г) кількість проведених уроків;
д) кількість проведених виховних заходів;
є) кількість проведених позакласних заходів;
е) кількість відвіданих виховних заходів.
2. Початковий етап педагогічної практики (участь у настановній конференції та груповій бесіді з методистом; знайомство з керівництвом школи та вчителями; ознайомлення з планом роботи вчителя біології; знайомство з учнями).
3. Навчально-виховна робота (складання тематичного плану уроків біології на період педагогічної практики; відвідування уроків учителів біології - загальна коротка характеристика уроків; проведення уроків біології в. закріплених класах та під час замін, виготовлення наочних посібників та інших допоміжних матеріалів студентами-практикантами та їх загальна коротка характеристика).
4. Проведення позакласної роботи (відвідування позакласних заходів, що проводяться вчителями та студентами-практикантами, їх загальна коротка характеристика, опис підготовки до проведення позакласного заходу на тему " "; якість проведення позакласного заходу; самоаналіз проведеного заходу).
Проведення виховної роботи з учнями (ознайомлення з системою роботи класного керівника; вивчення учнів класу, за яким закріплений студент; виконання функцій та обов'язків помічника класного керівника (IV курс) або класного керівника (V курс); опис прийомів щодо реалізації виховної спрямованості уроків: відвідування виховних заходів, проведених учителями та студентами-практикантами, їх загальна коротка характеристика; кількість проведених виховних заходів, їх тематика; якість і аналіз їх проведення).
Науково-дослідницька робота (теми дослідницької роботи з методики та педагогіки; вивчена література з теми; опис спостережень (експериментів) за темою дослідження; теми виступів на методичних семінарах).
Завершальний етап практики (виступи на засіданні педагогічної ради інколи та підсумковій конференції з педпрактики).
ЗРАЗОК
План-конспект уроку
Урок № ___ в ___ класі ДАТА
Тема: ____________________ Підтема ________________
Мета:
Навчальна ……………………………………………………………………………
Розвивальна …………………………………………………………………………….
Виховна …………………………………………………………………………….
Обладнання та матеріали уроку: …………………………………………………
Базові поняття та терміни: ………………………………………………………
Тип уроку: ………………………………………………………………………..
Методи та прийоми навчання: ……………………………………………………
Література:…………………………………………………………………………
Структура уроку
Етапи |
Час, хв |
|
2 5 3 20 10-15 2-3 2-3 |
Хід уроку |
|
Етап, прийом |
Зміст роботи |
ЗРАЗОК
Оформлення «фотографії уроку»
Етапи уроку |
Зміст |
Примітка |
Приблизна назва етапу, його мета |
Діяльність учителя, учнів, форми їх взаємодії |
Результати спостереження |
Схема загального аналізу уроку
Цілеспрямованість уроку:
визначити тему уроку, місце уроку в ситуативно-тематичному циклі, тип уроку;
назвати цілі уроку: навчальну, розвивальну, виховну;
встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в ситуативно-тематичному циклі та типу уроку.
Структура і зміст уроку:
назвати типи уроку в їх послідовності;
встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку;
оцінити раціональність співвідношення тренувальних вправ і вправ на закріплення;
назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність;
визначити розвиваючу, освітню, виховну цінність матеріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.
Активність учнів на уроці:
визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;
окреслити прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності учнів.
Мовленнєва поведінка вчителя:
визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;
оцінити чіткість і доступність формування вчителем завдань та зверненість його мовлення до учнів;
встановити співвідношення спілкування вчителя та учнів на уроці.
Результативність уроку:
назвати, чого навчились учні на уроці;
визначити відповідність рівня сформованості навичок та вмінь поставленим цілям;
оцінити об’єктивність та мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.