- •1. Цель и место дисциплины в учебном процессе
- •2. Разделы дисциплины и виды занятий
- •3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Девиация как социально-педаго-гическая проблема.
- •Тема 2. Формы проявления девиантного поведения.
- •Тема 3. Психологические характеристики видов отклоняющегося поведения личности.
- •Тема 4. Преступное поведение и преступная личность.
- •Тема 5. Психолого-педагогическая деятельность с осужденными.
- •4. Тематика практических занятий
- •Литература
- •Тема 2: «Формы проявления девиантного поведения» (2 часа)
- •Литература
- •Тема 3: «Психологические характеристики основных видов отклоняющегося поведения личности» (4 часа)
- •Литература
- •Тема 4: «Преступное поведение и преступная личность» (2 часа)
- •Литература
- •Тема 5: «Психолого-педагогические аспекты проблемы наказания и исправления» (4 часа)
- •Литература
- •Тема 6: «Социально-педагогическая деятельность с осужденными» (2 часа)
- •Литература
- •Тема 7: «Теоретические основы воспитания» (2 часа)
- •Литература
- •Тема 8: «Превенция и интервенция отклоняющегося поведения» (4 часа)
- •Литература
- •Тема 9: «Методы воздействия на осужденных в целях ресоциализации» (2 часа)
- •Литература
- •Тема 10: «Психологическая коррекция отклоняющегося поведения» (4 часа)
- •Литература
- •Тема 11: «Психологическая помощь в местах лишения свободы» (4 часа)
- •Литература
- •Тема 12: «Социальная реадаптация освобожденных» (4 часа)
- •Литература
- •5. Самостоятельная работа
- •6. Примерная тематика контрольных работ
- •7. Примерный перечень вопросов итогового контроля
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Рекомендуемая литература
- •8.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение
- •10. Тесты по дисциплине
Литература
1. Бартол, К. Психология криминального поведения / К. Бартол. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 352 с.
2. Соколова, Е. Т. Психотерапия: Теория и практика / Е. Т. Соколова. – М. : Академия, 2010.
Тема 11: «Психологическая помощь в местах лишения свободы» (4 часа)
1. Психологические последствия заключения.
2. Основные направления психологической помощи заключенному
3. Тренинг как форма адаптации осужденных к среде исправительных учреждений.
Литература
Зелинский, С. А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание / С. А. Зелинский. – СПб. : СКИФИЯ, 2008. – 280 с.
Осухова, Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях / Н. Г. Осухова. – М. : Академия, 2008.
Соколова, Е. Т. Психотерапия: Теория и практика / Е. Т. Соколова. – М. : Академия, 2010.
Тема 12: «Социальная реадаптация освобожденных» (4 часа)
1. Реадаптация и её виды.
2. Социально-педагогическая реабилитация и реадаптация освобожденных
3. Роль психолога в реадаптации освобожденных.
Литература
1. Бовин, Б. Г. Рабочая книга пенитенциарного психолога / Б. Г. Бовин, В. П. Голубев. – М., 1998. – 109 с.
2. Зелинский, С. А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание / С. А. Зелинский. – СПб. : СКИФИЯ, 2008. – 280 с.
3. Осухова, Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях / Н. Г. Осухова. – М. : Академия, 2008.
Соколова, Е. Т. Психотерапия: Теория и практика / Е. Т. Соколова. – М. : Академия, 2010.
5. Самостоятельная работа
Вопросы и задания:
1. Подготовить накопительные материалы (печатные, электронные, рекламная продукция) о работе психолога УИС.
2. Одним из важнейших положений психологии и педагогики является утверждение о том, что всякое внешнее воспитательное воздействие преломляется через внутренние условия.
Вопросы:
Что следует понимать под «внутренними условиями»?
Какое значение «внутренние условия» имеют для организации борьбы с правонарушителями и преступностью? Подберите факты, подтверждающие ваше решение.
Какую работу в связи с этим должен проводить юрист в профессиональной деятельности?
3. В общении со сверстниками Туйков Н.Г. занимает позицию либерала, главным образом в кругу лиц с невысоким образовательным и культурным уровнем, слабохарактерных и легко поддающихся влиянию. В их кругу Туйков не раз был замечен в картежных играх. Он резко отрицательно относится к людям «второго сорта».
Вопросы:
Какие индивидуальные особенности должны учитываться в профессиональной деятельности юриста с такими людьми?
Определите основные задачи психолого-педаго-гического и правового воздействия в работе с данной категорией лиц?
4. Преподаватель определяет, кому из студентов содержание какого принципа следует раскрыть в письменном виде и подобрать примеры из практической деятельности правоохранительных органов, отражающие следующие принципы:
- принцип детерминизма;
- целенаправленности психолого-педагогического воздействия на личность;
- учета возрастных и индивидуальных особенностей правонарушителя;
- деятельностного подхода к личности;
- сознательности и активности личности;
- уважение к личности правонарушителя в сочетании с требовательностью;
- комплексного подхода;
- соблюдение законности;
- сочетание педагогических воздействий и мер правового регулирования.