24

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"

С. В. Власова

ТЕСТовые материалы для промежуточного

и итогового контроля знаний и Умений

по курсу общей физики

Часть 1. Основы механики, молекулярной физики

и термодинамики

Методические материалы для студентов

очной формы обучения по направлениям:

140100 «Теплоэнергетика»; 140200 «Электроэнергетика»;

190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство»;

190500 «Эксплуатация транспортных средств»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ" Кафедра физики ТЕСТовые материалы для промежуточного и итогового контроля знаний и умений по курсу общей физики Часть 1. Основы механики, молекулярной физики и термодинамики Методические материалы для студентов очной формы обучения по направлениям: 140100 «Теплоэнергетика»; 140200 «Электроэнергетика»; 190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство»; 190500 «Эксплуатация транспортных средств» Мурманск 2009

УДК 53(076.1) ББК 22.3я73 Автор – Власова Светлана Васильевна, канд. техн. наук, доктор философ. наук, профессор кафедры физики Мурманского государственного технического университета Тестовые материалы рассмотрены и одобрены кафедрой физики 24 ноября 2009 г., протокол № 3 Рецензент – Никонов Олег Александрович канд. философ. наук, доцент кафедры физики Мурманского государственного технического университета Электронное издание подготовлено в авторской редакции Мурманский государственный технический университет 183010, Мурманск, ул. Спортивная д. 13 тел. (8152) 25-40-72 Уч.-изд. л. 1,0 Заказ 91  Мурманский государственный технический университет, 2009

1. Введение

C 2005 г. в высших учебных заведениях России начался эксперимент по введению Федерального Интернет-экзамена в сфере профессионального образования, сокращённо ФЭПО. Как заявлено на сайте ФЭПО, эта инициатива Национального аккредитационного агентства в сфере образования предпринята с целью оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки специалистов на основе независимой внешней оценки. Одной из задач, которую был призван решить Интнернет-экзамен, была задача формирования единых требований к оценке качества подготовки специалистов.

Как считают разработчики, ФЭПО направлен на проверку выполнения требований Государственных образовательных стандартов профессионального образования. И хотя сами государственные образовательные стандарты второго поколения по курсу общей физики являются документами, которые имеют чрезвычайно много недостатков и недоработок, в не меньшей степени недоработанной является и концепция проведения ФЭПО. Можно подвергнуть критике многие аспекты ФЭПО.

Приведём лишь несколько примеров. Например, судя по документам, представленным на сайте ФЭПО, студенту могут предложить сдать Интернет-экзамен после изучения соответствующего курса, но не позднее, чем через год после завершения изучения этого курса. Это означает, что речь идет о проверке так называемых «остаточных» знаний, но нигде и никем не определено, что означает этот термин. Разработчики молчаливо предпочитают его даже не называть, а ведут речь об усвоении дидактических единиц. Остаётся загадкой, каким образом под разные тексты стандартов они выделяют одни и те же дидактические единицы. Эта информация остаётся закрытой. Не выдерживает критики и критерии оценки знаний студентов: предполагается, что число студентов, верно ответивших на все вопросы теста, должно превышать 50%. Как известно, при использовании критериально-ориентированных тестов для итоговой оценки знаний, не рекомендуется использовать критерий в 100% усвоения учебного материала [1]. Это требование вызвано многими разумными причинами, в частности, тем фактом, что, отвечая полтора часа на вопросы в быстром темпе, студент может случайно совершить ошибку. Кроме того, как показал опыт написания тестов по физике студентами МГТУ (а также других вузов¹), некоторые тесты содержали ошибки, т.е. не имели ни одного правильного ответа из четырёх приведённых.

Весьма вероятно, что разработчики тестовых материалов прямолинейно интерпретировали требование закона «Об образовании» (статья 33, п.20): «Целью аттестации является установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников вуза требованиям ГОС: условием аттестации образовательного учреждения являются положительные результаты итоговой аттестации не менее чем половины его выпускников в течение трех последовательных лет» [2]. Скорее всего, разработчики приравняли «положительные результаты обучения», взятые ими из закона об образовании, к 100%-му правильному выполнению предложенных ими тестов.

Несмотря на многие недостатки, ФЭПО имеет одно неоспоримое достоинство: он задаёт хоть какие-то, но главное, единые требования для вузов всей Российской Федерации. Мне, как преподавателю с многолетним стажем, представляется достаточно очевидным, что разработчики при составлении измерительных материалов опирались, прежде всего, на то представление о некотором минимуме содержания обучения по физике в вузе, который сложился у них, как у экспертов в данной области. И эта экспертная оценка всё же лучше, чем аналогичная, но разработанная в рамках конкретного вуза именно в силу того, что она единая.

Таким образом, на сегодняшний день проведение ФЭПО – это реальность учебного процесса в вузе, с которой надо считаться. Эта реальность ставит перед преподавателями задачу – приучать студентов к тестовой форме контроля знаний. Это означает, что необходимо разрабатывать различные тестовые измерительные материалы, которые можно использовать как для промежуточной, так и для итоговой оценки знаний и умений учащихся по изучаемому курсу. Очевидно, что эти тестовые материалы должны разрабатываться под конкретные рабочие программы и для решения конкретных задач обучения.

Цель данного издания – представить контрольные измерительные материалы по разделу курса общей физики «Основы механики, молекулярной физики и термодинамики». Эти материалы могут быть использованы преподавателями для промежуточного и итогового контроля знаний, а также студентами при подготовке к промежуточной или итоговой аттестации. Отмечаю, что предложенные тестовые материалы могут также быть использованы в системе внутривузовской оценки качества обучения.

Автор предлагаемого читателю издания использовал эти материалы на протяжении ряда лет для контроля знаний студентов направлений: 140100 «Теплоэнергетика»; 140200 «Электроэнергетика»; 190601 «Автомобили и автомобильное хозяйство».