2.2. Апробация серии уроков с применением наглядных средств обучения для повышения качества знаний и умений у учащихся 7 класса по географии

Цель: провести серию уроков географии с применением средств наглядности для повышения качества знаний и умений учащихся 7 класса.

Для достижения поставленной цели нами были разработаны конспекты уроков географии по следующим темам: «Географическое положение и история открытия Южной Америки», «Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки», «Климат Южной Америки и факторы его формирования» в соответствии с календарно-тематическим планом учителя географии в период прохождения преддипломной практики.

При проведении уроков географии нами активно использовались различные наглядные средства обучения. Так, на уроке по теме «Географическое положение и история открытия Южной Америки» в экспериментальном 7Б классе нами были применены иллюстрации из учебника “География материков и океанов” (автор – Коринская В.А.), физические карты мира и Южной Америки, карта исследований Южной Америки, карта климатических поясов мира, небольшой видеофильм о материке Южная Америка, иллюстрации природных объектов Южной Америки, карточки-задания для работы в группах, портреты путешественников, карточки с характеристиками материков, контурные карты. А в контрольном 7А классе урок прошел без использования карты исследований Южной Америки, карты климатических поясов мира, видеофильма, иллюстраций ландшафта Южной Америки и портретов путешественников. Так как данный урок был запланирован как урок изучения нового материала, он был начат с организационного момента и продолжен рассказом об исследованиях, проведенных в Южной Америке. В ходе рассказа учащиеся экспериментального 7Б класса имели возможность работать с картой исследований материка и им демонстрировались портреты выдающихся путешественников и исследователей этого материка. Затем учащиеся занимались соотнесением характеристик уже изученных и изучаемого материков с их названиями (Африка, Австралия, Южная Америка). После ученики экспериментального класса были заняты просмотром видеофильма о Южной Америке, а в контрольном классе следовало изложение учителем учебного материала с одновременным показом называемых природных объектов на карте. Мы вместе с учащимися определили какую площадь имеет материк и какое место занимает он по площади среди других стран. Далее учащиеся разбились на 4 команды и выполняли различные задания, отмечали объекты на контурных картах. Они делали выводы по своим работам и обменивались информацией. Для закрепления было дано задание на сравнение географического положения Южной Америки и Африки, на нахождение сходств и различий их положений и береговых линий. Мы вместе выяснили, что когда-то эти материки были одним единым. В качестве домашнего задания было поручено составить кроссворд по проверке учебной номенклатуры по теме “Географическое положение Южной Америки”.

Подведение итогов: мы с учащимися обсудили проделанную на уроке работу, они смогли поделиться свои знания и обменивались своими впечатлениями от просмотра видеофильма.

На следующем уроке в 7-х классах была запланирована тема «Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки». На данном уроке в экспериментальном 7Б классе были применены физическая карта полушарий и Южной Америки, карта строения земной коры Южной Америки, картины «Анды», «Амазонская низменность», «Бразильское плоскогорье», коллекция горных пород и полезных ископаемых, встречающихся в Южной Америке, учебник географии материков и океанов В. А. Коринская, контурные карты. На уроке контрольном классе из вышеперечисленного не были использованы физическая карта земных полушарий, тематически картины и коллекции горных пород. После организации учащихся на урок, проверки и оценки знаний мы с учащимися поиграли в «Найди меня». Суть этой игры заключается в том, чтобы соотнести названия природных объектов и имена людей с точно относящихся к ним утверждениям. Затем следовало изучение нового материала. Ребята из предыдущего урока вспоминали и рассказывали об особенностях Южной Америки, была налажена работа с физической картой территории материка. В 7Б классе участники эксперимента также дополнительно работали с физической картой земных полушарий. Проделав в конце задания вывод, ребята приступили к работе с тектоническими картами Южной Америки – построению схематического профиля. При этом они составляли также краткую характеристику форм рельефа, встречающихся на пути от Тихого океана до Атлантического. В экспериментальном 7Б классе были использованы картины с их изображением. Учащиеся самостоятельно сделали вывод по заданию. Исследовав поверхность континента, они узнали об особенностях рельефа. Также на основе полученных знаний они выполнили работу на контурных картах. После изучения новой темы в 7Б классе дополнительно была применена коллекция горных пород и полезных ископаемых, которые встречаются в Южной Америке. Ученики имели возможность собственными глазами увидеть настоящие образцы, потрогать их. Для закрепления изученного мы с учащимися провели игру «Отметь правильный ответ…» Они могли в этой игре показать свои знания. После оценивания учащихся и информировании о домашнем задании вместе с учениками подвели итоги: оценивали результаты нашей работы, провели рефлексию своей деятельности, проанализировали степень участия в работе других учащихся. В экспериментальном 7Б классе ребята также обменивались своими впечатлениями от просмотра коллекции горных пород и полезных ископаемых.

Согласно календарно - тематическому плану учителя географии следующий урок географии в 7А и 7Б классах мы проводили по теме «Климат Южной Америки и факторы его формирования». В контрольном 7А классе мы использовали физическую карту Южной Америки, климатические карты Южной Америки и мира, набор климатических диаграмм, плакат «Южная Америка - самый влажный материк», атласы по географии для 7класса, климатическую карту Южной Америки с климатическими диаграммами (из учебника О.В. Крыловой), географические задачи, контурные карты. А в экспериментальном 7Б классе мы дополнительно применили наборы картин на тему «Климатические пояса Южной Америки», «Времена года в Южной Америке» и видеофильм о климате Южной Америки.

После организационного момента и проверки домашнего задания, мы провели небольшую беседу о климате Южной Америки. Перед учащимися был поставлен вопрос: почему Южная Америка – самый влажный материк? Изучив тему и сделав выводы, они должны были ответить на данный вопрос.

Изучение темы было начато с анализа карты «Климатические пояса и области мира». Мы с учащимися выяснили, в каких климатических поясах располагается Южная Америка. В экспериментальном 7Б классе рассказ о каждом климатическом поясе сопровождался демонстрацией картин «Климатические пояса Южной Америки». Для того, чтобы выявить факторы, влияющие на климатические условия материка, учащиеся сравнивали изучаемую Южную Америку с уже изученными материками: Австралией и Африкой. Они находили сходства и различия в климатических поясах материков и выяснили, что географическое положение и размеры материка являются основными климатообразующими факторами. Затем ученики занимались решением географических задач по климатической карте Южной Америки. При рассказе о холодных южных и северных ветрах в 7Б классе учитель дополняет свой рассказ показом картин «Времена года в Южной Америке», чтобы ребята имели представление о них. Затем мы с учащимися рассмотрели высотную поясность в Андах и выяснили, что при подъёме в горы изменяется температура и режим осадков, поэтому на вершинах лежат снега и ледники. Также определили, что здесь расположены самые сухие и бесплодные высокогорья в мире. Затем в экспериментальном 7Б классе перед тем, как ответить на вопрос, поставленный в начале урока, учащиеся смотрят видеофильм о климате Южной Америки, а в контрольном 7А классе сразу приступают к ответу на вопрос. Свои ответы они подтверждают доказательствами. Для закрепления изученного материала учащиеся выполняют задания по размещению климатических диаграмм на контурной карте в соответствии с климатическими поясами и областями материка. После того, как все выполнили свои задания до конца мы вместе со всеми проверили правильность выполнения задания, дали пояснения с использованием аналогичных увеличенных климатограмм.

Подведение итогов: с учащимися мы обсудили проделанную на уроке работу, обменялись полученными знаниями. Учащиеся экспериментального 7Б класса также обменивались впечатлениями от просмотра видеофильма.

Вывод: мы провели уроки географии в 7Б классе с использованием наглядных средств обучения, в результате чего должен повыситься интерес к предмету, развиться творческий потенциал учащихся.