- •1. Задачи психологии как науки. Роль психологии в современном обществе.
- •2. Структура современной науки психологии, связь психологии с другими науками.
- •3. Роль общения в современном обществе. Основные понятия психологии общения. Условия необходимые для возникновения процесса общения.
- •4. Основная задача человека в общении с другими людьми. Характеристика экзистенциального одиночества.
- •5. Окно Джогарри. Обратная связь в общении с другими людьми. Типы подачи обратной связи.
- •6. Основные философские точки зрения на природу, происхождение, развитие психики.
- •7. История формирования предмета психологии.
- •8. Предмет психологии на современном этапе ее развития.
- •10. Основные методологические принципы современной отечественной психологии.
- •11. Формы отражения объективного мира и их общая сравнительная характеристика.
- •12. Психика как форма отражения. Специфические свойства психического отражения.
- •13. Материалистический критерий возникновения психики. Другие точки зрения о критерии психического.
- •14. Формы психики человека и их общая сравнительная характеристика.
- •15. Сознание. Структура сознания и его функции.
- •16. Сознание как парадокс. Новейшие экспериментальные данные о природе сознания.
- •17. Методы психологии и их характеристика.
- •18. Бессознательное. Классификация бессознательных явлений психики и их характеристика.
- •19. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •20. Отличительные признаки свойств личности.
- •21. Структура личности: различные подходы к ее трактовке в отечественной психологии.
- •22. Роль биологического и социального в личности.
- •23. Движущие силы развития и понимание личности в зарубежной психологии.
- •24. Понятие о темпераменте, отличительные признаки свойств темперамента. Место темперамента в структуре личности.
- •25. Физиологические основы и теории темперамента.
- •26. Современные свойства темперамента.
- •27. Типы темперамента и их психологическая характеристика.
- •28. Темперамент и деятельность человека. Пути приспособления темперамента к требованиям деятельности.
- •29. Понятие о характере, узкий и широкий подход к его определению.
- •30. Физиологические основы характера. Структура характера и ее свойства.
- •31. Типологии характера.
- •32. Акцентуации характера и их характеристика.
- •33. Проблема психической нормы. Понятие о неврозах личности. «Психопатия» характера.
- •34. Условия формирования характера.
- •35. Потребности и их виды. Понятие о направленности личности, различные формы направленности личности.
- •36. Мотивы деятельности, их виды и характеристика. Понятие мотивации в психологии.
- •37. Теории мотивации в зарубежной и отечественной психологии.
- •38. Понятие о способностях в психологии. Анатомо-физиологические основы способностей.
- •39. Стороны и виды способностей и их характеристика.
- •40. Условия развития способностей. Признаки одаренности у детей.
- •41. Самосознание как свойство личности. Структура самосознания в отечественной и зарубежной психологии.
17. Методы психологии и их характеристика.
Научная работа объективно в своей методике всегда реализует ту или иную методологию. Под методологией психологии понимается совокупность предпосылок, принципов, методов и средств познания, соответствующих сущности объектов познания. Последовательная и плодотворная реализация методологии возможна только при осознании этой методологии. Будучи осознанной, методология не должна превращаться в форму, извне механически накладываемую на конкретное содержание науки. Она должна раскрываться внутри содержания науки в закономерностях ее собственного развития. Большую роль играет и то, каким путем получено то или иное знание.
Методы, или средства познания, – это способы, с помощью которых происходит процесс познания предмета науки. Спецификой научной психологии является использование большого количества различных научных методов для накопления своих данных.
Существует определенная обусловленность получаемых в эмпирическом исследовании фактов с выдвинутыми гипотезами, предварительными знаниями об изучаемой реальности и т. п.
Методы психологии, разработанные в научных (теоретических) исследованиях, после определения их эффективности и достоверности поступают на службу практической психологии.
Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.
Наблюдение – древнейший метод познания. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике.
Различают следующие виды наблюдения:
-
срез (кратковременное наблюдение);
-
лонгитюдинальное (длинное, иногда в течение ряда лет);
-
выборочное и сплошное;
-
включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).
Общая процедура наблюдения складывается из следующих процессов:
-
определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);
-
выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);
-
выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);
-
выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);
-
обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).
Одна из разновидностей наблюдения – самонаблюдение, непосредственное либо отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал).
Наблюдение входит составной частью и в два других метода – беседу и эксперимент.
Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления.
Виды бесед:
-
сбор анамнеза. Анамнез (лат. по памяти) – сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц.
-
интервью. Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы.
-
вопросники.
-
психологические анкеты. Когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.
Существует ряд требований к беседе как методу. Первое – непринужденность. Нельзя превращать беседу вопрос. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя с обследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представить ее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми. Такая двусторонняя беседа дает больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы.
Эксперимент. Однако главным методом психологического исследования является эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Бывает лабораторный эксперимент, он протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может не знать. Эксперимент многократно проводится с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие достоверные закономерности развития психических явлений.
Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты могут быть прогностическими и диагностирующими. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.