3.2 Исследование проблемы профессиональной ориентации (комментарий к анкете)

Цель исследования: определить направленность личности на выбор профессий до и после изучения курса «Сестринское дело».

Использовался бланк «Карта интересов».

При обработке результатов получены следующие данные.

До введения курса интерес к медицине проявили 9 человек (30%)

после изучения – 13 человек (41%). Это объясняется тем, что учащиеся получили более полное представление о профессии, определили свой интерес к этой области знаний. Предварительное тестирование в медицинских Вузах прошли 7 человек.

Анализируя анкеты, сделан вывод, что для современных подростков необходима профессиональная ориентация в стенах школы, которая поможет ближе подойти к выбору будущего ВУЗа, приобретению будущей профессии.

Заключение

В процессе написания выпускной квалификационной работы изучен теоретический и практический аспект внедрения программы «Сестринское дело» в учебный процесс общеобразовательных учреждений. Особое внимание было уделено актуальности этой темы, а также организации педагогического процесса и профориентации в медицинские профессии для учащихся лицея.

В ходе работы большое значение придавалось организации процесса передачи медицинских знаний учащимся.

Одна из проблем при введении курса – это недостаточное материальное оснащение. Учреждения, введя в учебный план этот предмет, забыли, что медицина не изучается на пальцах.

Недостаточное оснащение литературой и методическими пособиями.

В отличии от предметов, которые преподаются в школах, лицеях, гимназиях («Валеология», «Основы безопасности жизнедеятельности») этот предмет наиболее обобщен, логически выстроен, интересен, разнообразен по формам и методам обучения, преподается с интересом и грамотными преподавателями, имеющими высшее сестринское образование.

Одним из важных принципов в школьном образовании является принцип увлекательности. Если курс не завоюет души учеников, преподается бесстрастно, то сама по себе великолепная информация не оставит сколько-нибудь заметного следа. Преподавание дисциплины требует глубоких научных знаний в области медицины. Ведь ещё А.С. Макаренко утверждал, что ученики простят своим учителям и строгость, и сухость, но не простят плохого знания дела.

Педагогическое мастерство складывается из специальных знаний, умений, навыков, в которых реализуется совершенное владение основными приемами того или иного вида деятельности.

Уровень санитарного просвещения и обученности по медицинским знаниям среди школьников все-таки остается на невысоком уровне. В цивилизованном государстве за «наши» показатели подростковой беременности, абортов, вензаболеваний и т.д. все руководство образования было бы давно отправлено в отставку (если не под суд!), а у нас чиновники не получают даже замечаний.

Важное значение имеет выпуск самими учащимися тематических газет и санитарных бюллетеней. Целью такой работы является формирование к исследовательской деятельности, привитие навыков доврачебной помощи, профилактики заболеваний, подготовка к семейной жизни.

Учащиеся составляют дневники «Новости медицины», где самостоятельно подбирают материал из печатных изданий об инфекционных заболеваниях, сравнивают статистические данные заболеваемости по территориям, делают выводы о необходимых мерах профилактики.

Разработчики политики и планов в системе образования должны включать в неё деятельность по пропаганде здорового образа жизни для достижения своих целей. Школы должны быть не только центрами академического обучения, но также местом, где поддерживается проведение крайне важного санитарного просвещения и услуг здравоохранения.

Нужно уделить внимание правильному обучению подростков, знания должны быть прочными, полными, так как они будут действовать дальше по принципу «равный обучает равного». Распространение ими медицинских знаний среди сверстников, родителей, педагогов – это своеобразный «веер». Возможно, в дальнейшем мы будем иметь статистические данные по заболеваемости намного меньше, чем сейчас, здоровье нации будет улучшаться, демографические данные радовать глаз.

По гипотезе, что обучение детей будет более эффективно, если им займутся квалифицированные кадры, нужно объединить усилия медиков и педагогов, так как в одиночку не в силах преодолеть тенденцию ухудшения здоровья нации, если финансирование будет в достаточном объеме для решения проблем, связанных с состоянием здоровья подрастающего поколения и нации в целом можно сделать вывод, что внедрение программы «Сестринское дело» в учебный процесс общеобразовательных учреждений полностью зависит не только от органов образования и здравоохранения, но и от нас самих, от того, как мы подойдем к решению существующих и возникающих проблем.

Именно поэтому сестринская педагогика становится более востребованной, становясь частью реализации программы сестринского дела, национального проекта «Здравоохранение».

Библиография

1. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан (от 22.07.1993 г., №5487–1)

2. ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (от 30.03.99., №52)

3. Федеральная целевая программа «Предупреждение и борьба с заболеваниями социального характера (2002–2006)»

4. Подпрограмма «Неотложные меры по предупреждению распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека («Анти – ВИЧ/СПИД») (2002–2006)

5. Программа неотложных мер по противодействию эпидемии ВИЧ-инфекции в государствах – участниках СНГ» (от 31.05.2002)

6. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года

7. Постановление Правительства Российской Федерации от 10.12.2004 №715 «Об утверждении перечня социально значимых заболеваний и перечня заболеваний, представляющих опасность для окружающих»

8. «О мерах по улучшению сестринского дела в Российской Федерации» (МЗ РФ от 31.12.1997 №390)

9. «Отраслевая программа развития сестринского дела в Российской Федерации» (МЗ РФ от 09.01.2001 г., №4)

10. «Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2003 году» // Здравоохранение Российской Федерации №5 -2005

11. Доклад «О повышении доступности и качества медицинской помощи» заседание президиума Государственного совета 11.10. 2005

12. Решение коллегии «О состоянии и перспективах развития сестринского дела в Кировской области» от 01.12.2005 г.

13. В.А. Белогурова «Теоретические основы обучения и воспитания человека. Самоучение и самообразование // Главная медицинская сестра №12, 2005., С. 72–76

14. В.А. Белогурова «Методические рекомендации по подготовке и прочтению лекции» // Главная медицинская сестра №3, 2005., С. 57–64

15. В.А. Белогурова «Формы и методы обучения и контроля» // Главная медицинская сестра №1,2005. С. 71–79

16. Основные показатели состояния здравоохранения Архангельской области за 2004 год. Архангельск, 2005

17. Гладких Т.В., Власова В.Н., Самарина В.В. Сестринская педагогика // Научно-практическая конференция, Архангельск, 2002 С. 12–19

18. В.З. Кучеренко, В.Н. Сметанин, О.Е. Коновалов. Половое воспитание подростков // Будь здоров малыш. Приложение к журналу «Медицинская сестра», издательский дом «Русский врач», 2003 С. 25–28

19. В.Н. Артемьев, Л.Д. Маркварт «Формирование здоровьесберегающей среды в системе образования» // Главная медицинская сестра №1,2005 Стр. 111–119

20. В.А. Белогурова «Методические рекомендации к проведению учебных занятий со студентами, медицинскими сестрами, пациентами» // Главная медицинская сестра №2,2005., С. 47–52

21. Л.Д. Столяренко. Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах. Изд.2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2004 – 448 с.

22. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебник для студентов мед. вузов / Под ред. В.А. Миняева, Н.И. Вишнякова. – 3-е изд., испр. – М.: МЕДпресс – информ, 2004 – 528 с

23. Смирнова Е.Е. На пути к выбору профессии. – СПб.: КАРО, 2003. – 176 с (Материалы для специалиста образовательного учреждения)

24. Пшеничная Л.Ф. Педагогика в сестринском деле / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 2002 – 352 с.

25. Гладкая И.В., Ильина С.П., Ривкина С.В. Основы профильного обучения и предпрофильной подготовки: Учебно-методическое пособие для учителей/ Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005. – 128 с.

26. Акулова О.В. Информационная работа в условиях профильного обучения: Учебно-методическое пособие для учителей/ Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005. – 80 с.

27. Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для учителя / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – М.: Дрофа, 2002. – 72 с.

28. Е.Н. Савельева, Е.М. Веклич, А.В. Зарубина «Планирование семьи – проблема подростков» // Медицинская помощь №4, 1994 г. С. 14–19

29. Н.Г. Баклаенко, Л.В. Гаврилова «Современное состояние охраны репродуктивного здоровья подростков» // Здравоохранение №7, 2000., С. 27–31

30. Каган В.Е. Психосексуальное воспитание детей и подростков. – Л.: Худож. лит.; РПК «ЛИК», 1990. – 63 с.

31. Куинджи Н.Н. Медико-санитарный кружок. М., «Медицина», 1974 – 48 с

32. Гадасина А.Д. Плоды запретов: Подростки и секс; Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 80 с.

33. Н.В. Быкова «В городе пять инфицированных» // Двинская правда №226 от 30.11.2005

34. Е.Е. Хромцова «Дочь взяла в руки сигарету» // Двинская правда №179 от 18.09.2004

35. А.В. Биричева «Что мы знаем о СПИДе? // Двинская правда №217 от 02.11.2001

36. Л. Рошаль «Объединим усилия – добьемся результатов» // Учительская газета №17 от 27.04.2004

37. М.В. Московская «Пока гром не грянул…» // Школьная библиотека №8, 2003 С. 15–18

38. М. Битянова «Я выбираю профессию … в первый раз» // Первое сентября №2, 2006 С. 25–30

39. Матушкина И.В. «Организация здоровьесберегающей деятельности в условиях общеобразовательной школы» // Интернет

40. «В московских школах появятся медицинские классы» // Здоровье 24.12.2002 Интернет

41. Rambler – Медиа: ВОЗ: «миру не хватает 4 миллиона медиков» Интернет

42. «Профилактическая направленность здравоохранения и здоровый образ жизни» Интернет

43. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. пособие для 9–10 кл. сред. шк. Факультатив.курс. – М.: Просвещение, 1989. – 192 с.

44. Методы обучения в современной школе: Сб.статей/ Душина И.В., Иванова Р.Г., Капинос В.И. и др.; Под ред. Н.И. Кудряшева. – М.: Просвещение, 1983. - 192 с

45. Основы медицинских знаний учащихся: Проб.учеб. для сред. учеб. заведений/ М.И. Гоголев, Б.А. Гайко, В.А. Шкуратов, В.И. Ушакова; Под ред. М.И. Гоголева. – М.: Просвещение, 1991. – 112 с.: ил.

46. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школьная пресса, 2002.-512 с.

47. Смирнов А.Т. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учеб. для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2003.-160 с.

Размещено на Allbest.ru