ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО ОКРУГА - ЮГРА»

Медицинский институт

Кафедра общей патологии

«Утверждаю»

Зав. кафедрой ____________

Проф. Коваленко Л.В.

« »___________2011 г.

Дисциплина «Гистология»

Курс эмбриологии человека

Методическая разработка

практического занятия №

для студентов по специальностям «лечебное дело» и «педиатрия».

Тема занятия:

«Периоды онтогенеза. Периоды утробного развития. Общая характеристика и периодизация постнатального развития. Особенности организма новорожденного».

Методическую разработку подготовил:

Доцент Туровинина Л. П.

Методическая разработка

обсуждена и утверждена

на кафедральном совещании №__

« »________ 2011 г.

Сургут 2011 г.

Занятие №

Тема: Периоды онтогенеза. Периоды утробного развития. Общая характеристика и периодизация постнатального развития. Особенности организма новорожденного.

Продолжительность изучения темы 5,25 часов.

Из них на занятии 3 часа, внеаудиторная самостоятельная работа 2,25 часа.

Цель:

1. Ознакомиться с периодами онтогенеза человека.

2. Уяснить периоды утробного развития.

3. Дать общую характеристику периодам утробного и постнатального развития и познакомиться с особенности организма новорожденного.

Задачи:

Знать:

1. Периоды онтогенеза человека.

2. Общую морфофункциональную характеристику периодам постнатального развития. 3.Ознакомиться с особенности организма новорожденного.

Уметь:

1.Ознакомиться с методиками определения возраста зародыша, плода.

Значение изучения темы.

Гистология с цитологией и эмбриологией являются фундаментальными теоретическими дисциплинами в системе медицинского образования, на базе которых строится вся подготовка будущего врача.

Сведения необходимы врачам-педиатрам для понимания развития и течения патологических процессов у детей, С позиций морфологии детский организм — структура развивающаяся, в которой не все еще сформировано, поэтому ребенок, по сравнению со взрослыми, обладает неодинаковым диапазоном возможностей в процессах адаптации, регенерации и устойчивости к повреждающим факторам. Следует уяснить уровень структурной зрелости и функциональной готовности тканей и органов к моменту рождения и направления их дальнейшего развития.

Конкретные данные по этим вопросам свидетельствуют о том, что ребенок это не взрослый в миниатюре, а организм с особыми, свойственными ему функциями всех систем органов и тканей. Для понимания многих аномалий развития, в том числе признаков незавершенного эмбриогенеза, необходимо уяснить данные об эмбриональном развитии тканей и органов, сроках их закладки и вступления в специфическое функционирование.

Организм ребенка отличается от организма взрослого человека преж­де всего быстрым ростом и развитием. Каждый ребенок проходит через определенные, об­щие для всех стадии развития. Каждому возрастному периоду характерны определенные морфофункциональные особенности. Знание их необходимо для решения вопросов организации ухода, питания, воспи­тания, проведения мероприятий по специфической и неспецифической про­филактике наиболее часто встречающихся заболеваний.

Методические рекомендации по самоподготовки. Теоретические вопросы, подлежащие рассмотрению: Необходимый исходный уровень знаний:

Из других курсов и тем:

1.Понятие, филогенеза онтогенеза.

2.Критические периоды в онтогенезе человека. Значение работ Светлова П. Г. в расшифровку критических периодов развития;

3.Понятие тератогенеза, условия возникновения эмбриональных пороков и их последствия. Возможности регуляции эмбриогенеза и предотвращения пороков развития.

По теме занятия:

1. Периоды онтогенеза человека.

2. Периоды утробного развития человека.

3. Общая характеристика периодам утробного развития.

4. Общая характеристика периодам постнатального развития.

Темы, вынесенные на самостоятельное изучение.

1. Возрастная периодизация жизни человека. Стадии онтогенеза, их краткая характеристика.

2. Морфофункциональные особенности организма новорожденного.

3. Гистофизиологические особенности тканей на ранних стадиях постнатального онтогенеза человека.

4. Гистофизиологические особенности органов на ранних стадиях постнатального онтогенеза человека.

5. Теоретическое обоснование методикам определения возраста зародыша, плода. Возрастные особенности гистофизиологии органов и систем организма

Элементы уирс.

Темы рефератов (один по выбору):

1. Влияние алкоголизма родителей на ранние стадии эмбриогенеза.

2. Влияние некоторых лекарственных препаратов и экстремальных факторов на ранние стадии эмбриогенеза человека.

3. Критические периоды в развитии организмов по Светлову.

4. Влияние повреждающих факторов на плод.

5. Тератогенные факторы, вызывающие врожденные аномалии развития плода.

6. Возрастная динамика вегетативного отдела нервной системы.

7. Генетические основы формирования и развития ребенка.

8. Характеристика основных этапов развития ребенка.

9. Морфофункциональные особенности органов костно-мышечной систем у детей.

10. Морфофункциональные особенности кожи и ее производных у детей.

11. Морфофункциональные особенности органов дыхательной системы у детей.

12. Морфофункциональные особенности органов сердечно-сосудистой системы у детей.

13. Морфофункциональные особенности органов пищеварительной системы у детей.

14. Морфофункциональные особенности органов мочевыделительной системы у детей.

15. Морфофункциональные особенности крови у детей.

16. Морфофункциональные особенности органов кроветворения и иммунной защиты у детей.

17. Морфофункциональные особенности органов нервной системы у детей.

18. Морфофункциональные особенности органов эндокринной системы у детей.

Методические указания к самостоятельной работе по теоретическому материалу.

Темпы перинатального развития структур и степень дифференцированности их у новорожденного и после рождения определяются функцией, которую они выполняют. К моменту рождения дифференцированными оказываются лишь звенья той системы, которая интенсивно работает сразу после рождения (сосательный и другие рефлексы и пр.), однако морфофункциональная дифференцировка тканей и органов оказывается незавершенной. Становление дефенитивной структуру завершается не одновременно. Ваша задача проанализировать морфофункциональное состояние тканей и органов новорожденного, дать им оценку и изучить становление окончательной структуры и функции на последующих стадиях онтогенеза. Многие факты свидетельствуют о том, что развитие структур в эмбриогенезе и постнатальном периоде идет по принципу системогенеза (П.К. Анохин,1966 г.).

Широко используется несколько видоизмененная схема периодизации детского возраста, предложенная Н. П. Гундобиным (1966). Согласно этой схеме выделяют 6 периодов:

1. Период внутриутробного развития

2 Период новорожденности.

3. Период вскармливания грудью (грудной, или младший ясельный возраст 4. Период молочных зубов:

а). Преддошкольный возраст (старший ясельный).

Б). Дошкольный возраст.

5. Период отрочества (младший школьный возраст).

6. Период полового созревания (старший школьный возраст).

Знание формирования эмбриона и внутриутробного раз­вития плода позволит снизить пери­натальную заболеваемость и смертность путем создания оптимальных условий, обеспечивающих рождение здорового ребенка. В настоящее время принято раз­личать следующие периоды эмбрионального развития (схема, предложенная Ю. В. Гулькевичем, 1966): 1) эмбриональный; 2) фетальный: а) антенатальный (ранний и поздний), б) интранатальный; 3) неонатальный.