Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Курский государственный университет»

Кафедра общей биологии и экологии

Утверждаю.

Декан факультета

____________ В. В. Мелентьев

«____» ___________ 2008 г.

Рабочая программа дисциплины

«Биология»

Направление 210600 Нанотехнология

Физико-математический факультет

Очная форма обучения

Курск 2008

Рабочая программа дисциплины «Биология» [Текст] / сост. Л. А. Бабкина; – Курск. гос. ун-т. – Курск, 2007. – с.

Рабочая программа составлена с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Направление 210600 Нанотехнология. – М., 2000.

Учебная программа предназначена для методического обеспечения дисциплины основной образовательной программы 210600 Нанотехнология.

«___» ________________200__г.

Составители ______________________ Л. А. Бабкина

© Бабкина Л. А., 2008.

© Курский государственный университет, 2008.

Пояснительная записка

Нанотехнология представляет собой бурно развивающееся междисциплинарное научно-техническое направление, базирующееся на передовых достижениях физики, химии, биологии, материаловедения, микроэлектроники.

Дисциплина “Биология” включена в федеральный компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин основной образовательной программы.

Роль курса “Биология” заключается в ознакомлении студентов с основными проблемами и отраслями современной биологии, изучении принципов организации, свойств, функций и структур живой природы как моделей для различных технических устройств и систем.

В ходе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:

– введение базовых биологических понятий для создания представлений об уровнях организации живой материи, многообразии живых организмов, принципах их строения, функционирования, воспроизводства, развития, эволюции;

– раскрытие основных биологических принципов: системной организации, универсального эволюционизма, организменного и популяционного гомеостаза;

– формирование представления о молекулярных механизмах физиологических процессов, о принципах регуляции обмена веществ, сравнительно-физиологических аспектах становления функций, о принципах восприятия, передачи и переработки информации в организме; о биологическом узнавании, матричных макромолекулярных синтезах, термодинамических особенностях живых систем и биоэнергетике.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и Учебным планом.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– знать уровни организации биологических систем, их атомно-молекулярную структуру, сущность обмена веществ и превращения энергии, механизмы гомеостаза, транспортных процессов и передачи сигналов, принципы регуляции и координации функций систем организма, прикладные аспекты биологии;

– уметь применять полученные знания о живых организмах для создания новых приборов, механизмов, материалов и т. п., использовать знания при доказательстве единства живой природы, диалектического характера биологических явлений, всеобщей связи организмов в природе;

– иметь навыки работы с биологическим микроскопом и другим оборудованием;

– овладеть следующими ключевыми компетентностями: пониманием роли биологии в создании естественнонаучной картины мира и её вклада в решение важнейших проблем современности; знанием биологических законов развития природы и общества.

Стержневые мировоззренческие идеи курса

Биология как одна из ведущих наук о природе является основой для формирования научно-материалистического мировоззрения студентов. Живая и неживая природа имеет единую материальную основу – химические элементы. Взаимодействие их при определенных условиях привело к появлению особой формы существования белковых тел – жизни и биологической эволюции. Между живой и неживой природой существует постоянная взаимосвязь в виде обмена веществ и энергии. Все живые организмы представляют единство передающейся по наследству генетической программы и среды, которая определяет реализацию этой программы в виде перечня внешних и внутренних признаков организма.

Появление кибернетики, рассматривающей общие принципы управления и связи в живых организмах и машинах, стало стимулом для более широкого изучения строения и функций живых систем с целью выяснения их общности с техническими системами, а также использования полученных сведений о живых организмах для создания новых приборов, механизмов, материалов и т.п. Исследование морфо-функциональных особенностей живых организмов даёт новые идеи для технического конструирования.

Приоритетные формы, методы, технологии обучения

При изучении курса биологии применяются различные виды учебных занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, индивидуальные занятия, консультации, контрольные работы.

В самостоятельную работу студента входит анализ современной научной литературы по изучаемым темам курса, проведение экскурсий (медико-генетическая консультация областной клинической больницы г. Курска и т. п.).

Темы для самостоятельной работы определены тематическим планом изучения дисциплины на основе доступности источников информации, сложности для понимания. Часть самостоятельной работы осуществляется под контролем преподавателя в аудитории.

Итоговыми формами контроля знаний, умений и навыков по дисциплине являются экзамен (5 семестр). Экзамен проводится в устной форме по билетам, которые включают два теоретических вопроса.

При оценке знаний студентов необходимо учитывать правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов, степень сформированности интеллектуальных знаний, умений и навыков, самостоятельность ответа, речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка знаний студентов производится по следующим критериям:

– оценка “отлично” выставляется, если полно раскрыто содержание материала в объеме программы, четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины, для доказательства излагаемого использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов, самостоятельно и правильно проведен подбор необходимого оборудования, наглядных пособий и объектов, ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания;

– оценка “хорошо” выставляется, если раскрыто основное содержание материала, в основном даны правильно определения понятий и использованы научные термины, ответ самостоятельный, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

– оценка “удовлетворительно” выставляется, если усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно, определения понятий недостаточно четкие, не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении, допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий;

– оценка “неудовлетворительно” выставляется, если основное содержание учебного материала не раскрыто, не даны ответы на вспомогательные вопросы преподавателя, допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.