- •1.Понятие образования. Предмет образовательного права
- •2. Образовательные правоотношения
- •3. Субъекты образовательного права
- •4. Источники образовательного права
- •5.Конституция рф как основа правового регулирования сферы образования
- •6.Законодательство об образовании
- •7.Управление системой образования
- •8.Принципы гос политики в области образования.Роль гос-ва в развитии системы образования
- •10.Основные хар-ки образовательного процесса
- •11.Типы и виды образовательных программ
- •12.Многоуровневые образовательные модели
- •13. Назначение и структура федеральных государственных образовательных стандартов
- •15. Виды образовательных учреждений
- •16.Классификация образовательных учреждений по их организационно-правовой форме
- •17. Правовой статус образовательного учреждения
- •18. Правовой статус дошкольного образовательного учреждения
- •19. Имущественные права образовательных учреждений
- •20. Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования.
- •21. Структура системы государственного контроля в сфере образования. Лицензирование, аттестация, аккредитация
- •26. Послевузовское профессиональное образование
- •23. Образовательная услуга
- •24. Права и обязанности учащихся
- •25. Структура процесса образования
1.Понятие образования. Предмет образовательного права
Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.
Признаки:
Целенаправленность, организованность и управляемость, завершенность и соответствие требованиям качества
Уровни:
Дошкольное
Основное общее(начальное(1-4 кл основа), основное(интересы, способности-5-9 кл)
Среднее(полное)-колледж
Начальное профессиональное(1 курс)
Среднее профессиональное(3 курс)
Высшее профессиональное(неполное, бакалавриат, дипломированный специалист, магистратура)
Послевузовское высшее(аспирантура, доктарантура)
Семейное
Самообразовании (экстернат)
Образовательное право сформировалось в процессе регулирования важнейшей сферы общественной жизни — сферы образования.
Объектом регулирования образовательного права являются общественные отношения, являющиеся элементом сферы образования.
2. Образовательные правоотношения
Образовательные правоотношения в собственном смысле слова (преципионные правоотношения) - особый вид общественных отношений, возникающих на основе норм образовательного права между обучающимися (или их законными представителями), образовательным учреждением и педагогическими работниками в связи с организацией, управлением и осуществлением образовательной деятельности (образовательного процесса) определенного уровня и направленности. Комиторные правоотношения - все иные правоотношения в сфере образования, складывающиеся на основе норм административного, гражданского, трудового, финансового и иных отраслей права, опосредованно обеспечивающих процесс и результат образовательной деятельности, в целом функционирования всей системы образования в соответствии с ее главной целью и общественно-государственной образовательной политикой
Основное внимание мы уделим в данном случае образовательным правоотношениям, поскольку именно они, как уже говорилось, являются первичными и смыслообразующими для правового регулирования всей системы образования.
Как и всякое другое правоотношение, по своему составу оно складывается из объекта, субъектов и содержания.
Основными объектами образовательного правоотношения выступают:
а) содержание, объем, уровень и характер приобретаемых обучающимся (учащимися) и передаваемых обучающими (педагогами) в ходе образовательной деятельности (образовательном процессе) или при оказании образовательных услуг знаний, умений, навыков (ЗУН), соответствующих требованиям государственного образовательного стандарта и образовательным программам соответствующего уровня и направленности образования;
б) условия, обеспечивающие качество и эффективность образовательного процесса, т.е. учебной работы самого учащегося, труда педагога, организации учебно-воспитательного процесса со стороны образовательного учреждения и др.;
в) качество обучения, выражающееся в соответствии установленным правовым требованиям процессу и результатам учебной работы учащихся и педагогическому труду учителя (преподавателя);
г) качество воспитательной деятельности, выражающееся в обеспечении соответствия содержания и характера таких личностных черт учащихся, в частности, их социально-ценностных и правомерно направленных ориентаций и установок, которые соответствовали бы доминирующим в обществе позитивным моральным ценностям и нормам, выступающими своеобразными «стандартами» воспитанности гражданина.