- •1 Тиждень
- •2 Тиждень
- •2. Знайомство зі шкільною психологічною службою та документацією шкільного психолога.
- •2 Тиждень
- •1. Визначення рівня соціальної адаптованості. Методика виявлення особистої адаптованості школярів за а.В. Фурманом.
- •2. Інтерпретація та обробка результатів.
- •3.Проведення проективної методики «Будинок Дерево Людина».
- •2.Діагностика динаміки інтелектуального розвитку. Методика солсо
- •4 Тиждень
- •1.Визначення індивідуальних особистісних рис. Методика штрр.
- •2. Проведення методики «Прогноз»
- •2. Інтерпретація результатів.
2. Знайомство зі шкільною психологічною службою та документацією шкільного психолога.
Основою системи є курс “Психологія самовиховання”, який містить теоретичні відомості з самовиховання та практичні заняття з оволодіння методами самовиховання. Він являється пропедевтичним для годин спілкування у 6-11 класів, що проводяться за певною тематикою, розробленою у відповідності до вікових особливостей та потреб учнів.
Соціальний запит на здіснення психологічного супроводу навчально-виховного процесу визначається особливостями роботи гімназії: створення умов, для розвитку і збереження здоров’я обдарованих дітей, озброєння їх навичками саморозвитку та самовиховання, психолого-педагогічна підтримка життєвого та професійного самовизначення. Проблема, над якою працює психолог «Психологічний супровід духовного становлення інноваційної особистості».
Визначальними напрямками роботи у здійсненні психологічного супроводу навчально-виховного процесу являються:
- психологічний супровід: а) експериментальної роботи щодо формування нової системи ціннісних орієнтацій та моделей поведінки підростаючого покоління в умовах випереджаючої освіти для сталого розвитку, б)інклюзивної освіти, в)профільного навчання та спецгруп.
- захист психічного здоров’я всіх учасників навчально-виховного процесу (учнів, батьків, педагогів) та підготовка випускників до ЗНО, попередження емоційних розладів та суїцидів, проявів жорстокості та агресивності;
- здійснення моніторингів: а) рівня інтелектуального розвитку та реалізація інтелектуального потенціалу; б) становлення інноваційної особистості учнів; в) рівня стану готовності старшокласників і вчителів до заходів з моніторингу якості освіти, зовнішнього тестування; г) емоційного стану учнів та педагогів.
- підвищення професійного рівня шляхом самоосвіти, участі в районних, та міських методичних заходах;
№.пп. |
Прізвище, ім’я учнів 11-В класу |
1. |
Бескровна Анна |
2. |
Бочковська Марина |
3. |
Житник Артем |
4. |
Зибарь Артем |
5. |
Ілюх Кароліна |
6. |
Йохна Марина |
7. |
Кагдіна Валерія |
8. |
Краснова Алла |
9. |
Лагода Вікторія |
10. |
Лісовенко Катерина |
11. |
Логозинський Олексій |
12. |
Луців Антон |
13. |
Малина Марина |
14. |
Мельникова Катерина |
15. |
Меркотан Олексій |
16. |
Наконечна Дар’я |
17. |
Негода Ксенія |
18. |
Панасюк Яна |
19. |
Петруняк Оксана |
20. |
Платонова Катерина |
21. |
Солошенко Аліна |
22. |
Трачук Вероніка |
23. |
Цопа Яна |
24. |
Шумей Анна |
25. |
Шевченко Ліна |
26. |
Шевчук Ольга |
27. |
Яковлєва Дар’я |