- •Часть 1
- •Предмет, задачи и развитие экспериментальной психологии. Классификация методов психологического исследования
- •Вопрос 1. Введение. Предмет курса. Цель курса. Задачи курса.
- •Вопрос 2. Методологические принципы научного исследования.
- •Классификация методов психологического исследования
- •Словарь экспериментатора
- •Полное уравнивание,
- •Латинский и
- •Сбалансированный квадрат;
- •История развития экспериментальной и прикладных областей психологии
- •Научное исследование, его принципы и структура
- •Вопрос 1. О методологии науки
- •Вопрос 2 исследование
- •Вопрос 3 теория и её структура
- •Вопрос 4. Научная проблема
- •Вопрос 5.
- •Вопрос 6 основные общенаучные исследовательские методы
- •Вопрос № 2 вновь о методологии (в психологии)
- •Исследования
- •4.1 Наблюдение
- •4.2 Беседа
- •4.3 "Архивный метод":
- •Вопрос 1 экспериментальное общение
- •2. " Метод обмана"'.
- •Метод "скрытого" эксперимента.
- •4. Метод независимого измерения зависимых параметров.
- •5. Контроль восприятия испытуемым ситуации.
- •Вопрос 2 экспериментатор: его личность и деятельность
- •Вопрос 3. Испытуемый : его деятельность в эксперименте
- •Вопрос 4. Личность испытуемого и ситуация психологического эксперимента
- •Процедура и основные характеристики психологического эксперимента
- •Вопрос 1. Организация и проведение экспериментального исследования
- •Вопрос 2. Идеальный эксперимент и реальный эксперимент
- •Вопрос 3. Реальный эксперимент и «эксперимент полного соответствия»
- •Процедура и основные характеристики психологического эксперимента
- •Вопрос 4 экспериментальная выборка
- •Вопрос 5 экспериментальные переменные и способы их контроля
- •5.1 Независимая переменная
- •5.2 Зависимая переменная
- •5.3 Отношения между переменными
- •5.4 Контроль переменных
- •5.5 Определение внешней переменной
Вопрос 4. Научная проблема
Постановка проблемы — начало любого исследования.
И самые наивные, "детские" вопросы ("Почему небо голубое?" или "Кто сильнее: кит или слон?") являются прототипами проблемы. Не нуждается в исследовании лишь подтверждение очевидности.
Однако очевидность субъективна.
-
Можно считать очевидным, что все предметы, брошенные вами, упадут вниз. Но движение тел в невесомости, наблюдаемое в космическом корабле, опровергает эту "истину" ввиду отсутствия гам верха и низа в обычном понимании.
-
Красный цвет легко отличить от зеленого, а синий — от желтого, но люди с дефектами цветового зрения их не различают.
-
Считается, что чем больше у человека стремление достичь цели, тем он лучше будет работать. Но если его мотивация превысит некоторый оптимум (закон Йеркса—Додсона), то в деятельности возрастет количество ошибок, научение будет протекать медленнее и т.д.
В отличие от житейской, научная проблема формируется в терминах определенной научной отрасли. Она должна быть операционализированной.
Пример: "Почему солнце светит? - вопрос, но не проблема, поскольку здесь не указаны область средств и метод решения.
"Являются ли различия в агрессивности, личностном свойстве людей, генетически детерминированным признаком или зависят от влияний семейного воспитания?" — это проблема, которая сформулировала в терминах психологии развития и может быть решена определенными методами.
Постановка проблемы влечет за собой формулировку гипотезы.
Откуда берется проблема?
-
В науке формулирование проблемы — обнаружение "дефицита", нехватки информации для описания или объяснения реальности.
-
Способность обнаружить "белое пятно" в знаниях о мире — одно из главных проявлений таланта исследователя.
Итак, можно выделить следующие этапы порождения проблемы:
1. выявление нехватки в научном знании о реальности;
-
— описание проблемы на уровне обыденного языка;
-
— формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.
Второй этап необходим, гак как переход на уровень обыденного языка дает возможность переключаться из одной научной области (со своей специфической терминологией) в другую.
Например,
1. причины агрессивности поведения людей можно искать не в психологических факторах, а в биогенетических, и решать проблему методами общей или молекулярной генетики.
2. Можно окунуться в астрологическое знание и попытаться сформулировать проблему в иных терминах — в терминах влияния планет на характер и поведение человека.
Таким образом, уже формулируя проблему, мы сужаем диапазон поиска ее возможных решений и в неявном виде выдвигаем гипотезу исследования.
Проблема это риторический вопрос, который исследователь задает природе, по отвечать на него дожжен oн сам.
Приведем и философскую трактовку понятия «проблема". "Проблема" — объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес" [Философский энциклопедический словарь, 1989].
Проблемы подразделяются:
на
- реальные проблемы и
-
"псевдопроблемы", которые кажутся значимыми.
-
Кроме того, выделяется класс неразрешимых проблем (превращение ртути в золото, создание "вечного двигателя" и пр.). Доказательство неразрешимости проблемы само по себе является одним из вариантов ее решения.