7.2.3. Техніка привертання уваги — невід’ємний компонент майстерності педагога-організатора.

Окрім уміння вислухати вихованця, педагог-організатор, вихователь повинні вміти привернути увагу слухачів або вдало вибраною темою, підбором слів, або використанням наочних посібників. Слід пам’ятати:

— увагу слухачів можна привернути, повідомляючи про щось нове й дуже цікаве співбесідникам (враховуючи, що дітям властива допитливість, цікавість);

— увага привертається при чомусь надзвичайному, що викликає подив (важлива начитаність, поінформованість педагога-організатора про останні досягнення науки, техніки, цікаві випадки з життя видатних людей тощо);

— увага привертається при розповіді про відомих акторів, фрагменти з їх життя, цікаві випадки;

— на початку розмови увага посилюється; але не привертайте увагу шляхом нападів на співрозмовника, бо це може призвести до конфлікту;

— увага привертається, коли ви пропонуєте розглянути нові аспекти проблеми, нові аргументи, невідомі співбесіднику;

— цікавий (нетрадиційний) виклад матеріалу, гарний стиль висловлювання, культура мовлення мовця також привертають увагу співрозмовників.

Педагогу-організатору необхідно запам'ятати:

— краще сприймаються короткі й прості речення, ніж довгі, прикрашені різноманітними зворотами;

— варто наводити конкретні факти та приклади, ніж абстрактно про щось повідомляти, вживаючи при цьому багато слів іншомовного походження;

— привернути увагу потрібно навчитися з самого початку розповіді; а для цього потрібно розмову починати або з порівняння, прикладу із життя, або з вирішення якихось важливих проблем;

— велике значення має спосіб викладу, тобто зміна тону, сили голосу, темп мовлення, смислові паузи, жести, — все це впливає на увагу;

— варто докладно готуватися до кожної зустрічі зі школярами, адже їх увагу швидше можна привернути тоді, коли більшість інформації буде мати конкретне підтвердження ілюстративними, фотоматеріалами, виробами тощо.

7.3. Вміння створити необхідні умови для творчої діяльності тимчасових дитячих об'єднань.

Вміння створити необхідні умови для творчої діяльності тимчасових дитячих об'єднань, де головною умовою успішної діяльності є здорова, дружня атмосфера, нормальні, без конфліктів і зривів стосунки дітей між собою, а також зі старшими товаришами — одне з основних умінь педагога-оранізатора.

7.3.1. Механізми, що лежать в основі формування міжособистісних взаємин.

Дослідження вчених останніх років допомагають з'ясувати механізми, що лежать в основі формування міжособистісних відносин: “бумеранг”, “суголосність”, “дефіцит”, “еталон”, “емоційне відлуння”, “співпереживання”, “краса”, “упорядкування”, “внесок”, “пізнавальний інтерес”, “адаптація”, “сприяння”. Ці основні механізми повинен знати і обов'язково враховувати у роботі педагог-організатор при налагодженні спілкування.

Ставлення до людини є ніби сумою дії всіх механізмів, причому їх емоційний ефект може різнитися: дія одного викликає емоційну близькість, в той час, коли інший — роз'єднує людей. Одна й та ж людина може викликати повагу (механізм “еталон”, “краса”) й ненависть, бо є пихатою, а це реально призведе до створення конфліктних ситуацій.