- •1. Организационный момент. (1 мин.)
- •2. Объявление темы урока и постановка цели. (1 мин.)
- •3. Подготовительная работа.
- •4. Первичное чтение и проверка читательского восприятия. (5 мин.)
- •6. Повторное чтение по частям и анализ.
- •7. Обобщающая беседа. (10 мин.)
- •8. Итоги урока. (2 мин.)
- •9. Объяснение и запись домашнего задания (6 мин.)
- •10. Организационный момент (1 мин,)
4. Первичное чтение и проверка читательского восприятия. (5 мин.)
Послушайте внимательно рассказ (учебники у детей закрыты)
Учитель читает выразительно, с правильной интонацией и расстановкой логического ударения. Затем задает вопросы
- Понравился ли вам этот рассказ? Какой момент показался самым интересным? Почему? Кто из героев понравился? Чем? 5. Постановка учебной задачи анализа. (1 мин.) Ребята, а как вы думаете, почему старик сказал, что он видит только одного сына? Ведь рассказ- то называется «Сыновья», а не «Сын».
6. Повторное чтение по частям и анализ.
(10 мин)
(дети читают по частям, отвечая на вопросы
учителя)
Чтобы ответить на тот вопрос, обратимся к
самому тексту. Откройте учебники на странице
107. (запись на доске делает учитель)
I ч. Где происходит действие? (словесное иллюстрирование) Посмотрите в тексте. Кто из героев находится у колодца? (беседа по тексту)
II ч. Что говорила каждая женщина о своем сыне? Как автор характеризует этих женщин? Обратите внимание на то, что они говорят. И через язык данных героев можно определить их характеристику. Почему третья женщина молчала? Как вы думаете, о чем это говорит? (беседа по тексту)
-
ч. Что произошло дальше, найдите в тексте. Найдите то место, когда мальчики выбегают навстречу. Что делает каждый из них, прочитайте. Как встретил свою мать каждый из сыновей?
-
ч. Кто из мальчиков совершил добрый, умный поступок? А зачем мальчик забрал у женщины ведро?
V ч. Что спросили женщины у старичка, прочитайте. О чем говорит их вопрос? Какие чувства они испытывают за своих сыновей? (гордости, хвастливости) А что ответил старик? (Т.е. сын это в первую очередь помощник матери.)
Давайте прочитаем
внимательно рассказ ещё раз. Это поможет нам ответить на вопрос.
Части определяет учитель, останавливая чтение ученика.
(выборочное чтение + лексико -стилистический анализ)
Свои ответы подтверждайте текстом.
На чьей стороне автор? (мы можем понять это из текста)
Выборочное чтение
К обобщающей беседе
Есть такая пословица: «Делу время -(сам учитель объясняет пословицу). Что значит? Это значит самому главному и важному в жизни человек уделяет должное внимание, все свое время жертвует на пользу другим людям, на пользу ближним, проявляя заботу, отзывчивость, уважение и оказывая помощь.
7. Обобщающая беседа. (10 мин.)
Просмотрите, ребята, еще раз текст, попробуйте разбить его на части (3 мин.). Итак, давайте составим план вместе. Я на доске, вы в тетради. План составляем для того, чтобы потом дома вы смогли подготовить творческий пересказ и еще раз закрепить главную мысль рассказа (с доски убирается иллюстрация и стирается выражение «ломит спину».
Просмотрите первую часть. Что самое главное в этой части? Первый абзац прочитайте молча, (где происходит действие.) Как назовем эту часть (обсуждаются все варианты заголовков)
-
Прочитайте молча вторую часть. Кто был у колодца?
-
О чем беседовали там женщины?
-
«Болят руки, плещется вода, ломит спину»
-
Добрый поступок сына - помощника.
-
«Я только одного сына вижу»
Вот мы составили с вами смешанный вид плана.
Скажите, ребята, после проделанной нами работы можно сказать, что хотел сказать нам автор, что он изобразил нам в этой сцене и для чего? (ребята высказывают свои
предположения) *
Попробуйте дома пересказать это рассказ по нашему плану от лица старичка, от лица одной из матерей, гордившейся способностями своего сына и от лица сына, который помог маме.
* Примерный ответ ученика:
« Валентина Осеева хотела сказать нам в своем рассказе качества (настоящего, доброго) сына: его заботливость о маме, чуткость, внимательность, любовь к ней. В этой сцене рассказа показаны разные отношения сыновей к матерям, их поведение, чтобы мы могли сделать вывод о том, кого можно считать сыном верным и послушным, чутким и внимательным.
Сколько частей получилось? Докажите.
Возможно использовать рабочие закладки
План записывается в тетрадь по чтению
Пояснить Почему В.А Осеева так назвала этот рассказ?
Творческий пересказ (если умеете, можно попробовать на уроке.)
Это не пересказ, а отзыв о рассказе.