- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Рабочая программа
- •Цель и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Семестры и вид отчетности по дисциплине
- •Содержание дисциплины
- •5.1. Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы
- •Тематическое планирование (названия разделов и тем указываются в соответствии с п. 5.1.)
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Содержание текущего и итогового контроля
- •Вопросы к коллоквиуму: (основные термины курса)
- •Темы контрольных работ
- •8. Литературное обеспечение дисциплины
- •9. Обеспеченность дисциплины оборудованием
- •Методические рекомендации к семинарским занятиям
- •Программа содержит следующие основные разделы:
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
9. Обеспеченность дисциплины оборудованием
№ п/п |
Наименование |
Кол-во |
Форма использования |
Ответственный |
|
Аудитория № 52 |
|
|
|
1 |
Видеопроектор |
1 |
Демонстрация материалов лекций, семинарских занятий, учебных и научных видеоматериалов |
И.А.Городилова |
2 |
Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор) |
1 |
Демонстрация материалов лекций, семинарских занятий, учебных и научных видеофильмов |
И.А.Городилова |
Методические рекомендации для студентов
Методические рекомендации к семинарским занятиям
Семинарские занятия рекомендуется проводить с использованием элементами диспута, дискуссии. Семинарские занятия должны способствовать усилению мотивации студентов к выполнению заданий в рамках самостоятельной работы по разработки системы мер и перспектив продвижения студента к высшему уровню педагогического образования под руководством преподавателя. Для закрепления знаний, полученных студентами на лекционных занятий в ходе семинаров, могут быть выборочно рассмотрены вопросы и задания, предлагаемые студентам в соответствии с прочитанными лекциями
Текущий контроль проводится в течение всех занятий в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Текущий контроль осуществляется с целью своевременного выявления недостатков в подготовке студентов и принятия необходимых мер по совершенствованию методики преподавания дисциплины, организации познавательной и практической деятельности студентов, проведения индивидуальных консультаций.
Главная функция текущей проверки – обучающая. Методы и формы такой проверки могут быть различными; они зависят от цели обучения, содержания материала, его сложности, уровня подготовки обучаемых, конкретных условий. В ходе освоения студентами содержания данного раздела курса «Педагогика» рекомендуется использовать такие формы контроля как: контрольные работы, самостоятельные работы.
Основой для оценивания текущей успеваемости студентов являются итоги (результаты) контроля. При этом учитываются как качественные, так и количественные показатели работы студентов.
Журнал учета посещаемости и успеваемости является документом, в котором записываются все проведенные занятий, выставляются оценки знаний студентов, делаются отметки о посещаемости занятий.
Итоговый контроль проводится для определения степени достижения поставленной цели обучения в сформулированной в пояснительной записке учебной программы «Основы специальной педагогики». С помощью итогового контроля диагностируется способность обучаемых применять полученные при изучении дисциплины знания и умения.
При оценке теоретических знаний и практических умений студентов на зачете учитывается посещение лекционных занятий, участие в работе на семинарских, выполнение контрольных и самостоятельных работ.
Зачёты проводятся без билетов, путём собеседования. Преподаватель имеет право поставить зачёт без опроса тем студентам, которые показали высокую успеваемость в текущем семестре по дисциплине и активно участвовали в семинарских и других видах занятий.
Основными задачами самостоятельной работы являются:
закрепление и углубление знаний и умений студентов, полученных в ходе плановых учебных занятий;
формирование навыков рефлексивной деятельности студентов;
объективное оценивание собственных учебных достижений;
формирование умений студентов мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
подготовка студентов к предстоящим занятиям, зачёту, конференциям, защите в последующем курсовых и выпускных квалификационных работ;
формирование культуры умственного труда, умения работать с учебной, методической и научной литературой, с информационными ресурсами, а также развитие самостоятельности в поиске и приобретении знаний и умений;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа должна носить систематический и непрерывный характер. Организация и обеспечение самостоятельной работы студентов реализуется на основе «Положения об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов».
Предлагаемое содержание и организация самостоятельной работы ориентированы на формирования навыков самостоятельной деятельности в ходе выполнения студентами различных типов и видов самостоятельных работ, построенных с учётом внутрипредметных и межпредметных связей изучаемого материала:
самостоятельные работы по образцу, требующие переноса известного способа решения в непосредственно аналогичную или отдалённо аналогичную межпредметную ситуацию;
домашняя учебная работа.
Внеаудиторные самостоятельные занятия студентов представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует обучаемых и устанавливает сроки выполнения задания. В отличие от других форм организации учебного процесса затраты времени на выполнение этой работы не регламентируются расписанием. Режим и продолжительность работы выбирает сам обучаемый в зависимости от своих способностей и конкретных условий.
Методические рекомендации для преподавателей
Данная программа позволяет диагностировать промежуточные и частично конечные результаты профессионально-педагогической подготовки студентов в период обучения в вузе, вооружить их методикой непрерывного профессионального саморазвития, контролировать процесс их профессионального саморазвития. Предлагаемый курс представляет собой последовательность действий студентов и преподавателей по разработанному алгоритму.
Первым этапом работы является ознакомление студентов с целью, задачами, основными положениями специальной педагогики, базовыми понятиями по проблеме.
Следующим шагом в работе является изучение разнообразной учебной информации о воспитании и обучении детей с особыми нуждами. Источниками получения информации могут являться, как педагогическая литература, так специальная литература.