1.5.Определение свойств нервной системы

ПО ПСИХОМОТОРНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ

(ТЕППИНГ-ТЕСТ)

Оборудование: стандартные бланки, представляющие собой листы бумаги (203 х 283), разделённые на 6-ть (расположенных по 3-ри в ряд) равных прямоугольников, секундомер, карандаш.

Экспериментатор подаёт сигнал «Начали», а затем, через каждые 5 сек. работы в 6-м квадрате экспериментатор подаёт команду «Стоп».

Обработка результатов включает следующие процедуры:

1. подсчитать количество точек в каждом квадрате;

2. построить график работоспособности, для чего отложить на оси абсцисс 5-секундные промежутки времени, а на оси ординат – количество точек в каждом квадрате.

Анализ результатов. Сила нервных процессов является показателем работоспосо-бности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система выдержива-ет большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая. Методика основана на определении динамики максимального темпа движения рук. Опыт проводится последовательно сначала правой, а затем левой рукой. Полученные в результате варианты динамики максимального темпа могут быть условно разделены на 5-ть типов:

– выпуклый тип: темп нарастает до максимального в первые 10-15 секунд работы; в последующем, к 25-30 сек., он может снизиться ниже исходного уровня (т.е. наблюдавшиеся в первые 5-ть сек. работы). Этот тип кривой свидетельствует о наличии у испытуемого сильной нервной системы;

– ровный тип: максимальный темп удерживается примерно на одном уровне в течение всего времени работы. Этот тип кривой характеризует нервную систему испытуемого как нервную систему средней силы;

– нисходящий тип: максимальный темп снижается уже со 2-го 5-ти секундного отрезка и остаётся на сниженном уровне в течение всей работы. Этот тип кривой свидетельствует о слабости нервной системы испытуемого;

– промежуточный тип: темп работы снижается после первых 10-15 сек. Этот тип расценивается как промежуточный между средней и слабой силой нервной системы – среднеслабая нервная система;

– вогнутый тип: первоначальное снижение максимального темпа сменяется затем кратковременным возрастанием темпа до исходного уровня. Вследствие способности к кратковременной мобилизации такие испытуемые также относятся к группе лиц со средне-слабой нервной системой.

Тест используется обычно в комплексе с другими, измеряющими разноуровневые характеристики личности. Особенно полезен при профориентации и для психологичес-кого консультирования по совершенствованию индивидуального стиля деятельности. Тес-тирование проводится индивидуально, занимает не более 2-х минут.

1.6.Буквенно-числовая методика оценки

ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДВИЖНОСТИ

НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ

Буквенно-числовая методика оценки функциональной подвижности нервных процессов применяется при групповых психофизиологических обследованиях. Для её проведения необходимо иметь магнитофон, магнитную ленту с записью программы испытаний (табл. 2; см. ч. 1), карандаши, классную доску или демонстрационный плакат и «ключ» с правильными ответами (табл. 4).

Сущность методики состоит в следующем: на магнитную ленту записываются выразительным голосом группы сочетаний, каждое из которых состоит из одной буквы и двух пар двухзначных чисел.

Например: А-21–73; Д-24–82; или Б-28–31. Если в одной группе сочетаний оба числа нечётные (А-21–73) или оба числа чётные (Д-24–82), то такие сочетания считаются правильными. Если же в одной группе сочетаний одно число чётное, а другое нечётное (Б-28 – 31), то такое сочетание считаются неправильными. Правильные сочетания являются положительными раздражителями, неправильные – тормозными. Испытуемым предлагае-тся записывать группы с правильными, чётными сочетаниями в левой половине регистра-ционного бланка для ответов, с нечётными правильными – в правой, а группы с неправи-льными сочетаниями не записывать. Всё задание состоит из 3-х серий, по 30 групп различ-ных сочетаний в каждой. Количество чётных и нечётных правильных сочетаний в каждой серии в сумме составляет 60% от общего числа сочетаний. Каждая серия отличается про-должительностью пауз между группами сочетаний. В первой серии продолжительность пауз составляет 2 сек., во второй – 1 сек., в третьей – 0,5 сек. Буквы, стоящие в начале каждой группы сочетаний, являются для испытуемых своеобразной помехой.

При выполнении задания испытуемые должны записывать буквы, но при обработке результатов они не учитываются. Для лучшего уяснения задания проводятся тренировки на всех трёх скоростях передачи информации. Для тренировки используются зачётные программы испытаний, но в этом случае передачу их начинают со средины серии сочетаний.

ОБРАБОТКА (КЛЮЧ – ТАБЛ. 4)

В каждом задании испытуемый должен записать по 10 чётных и нечётных правиль-ных сочетаний. Учитывается общее количество ошибок, допущенных испытуемым при выполнении трёх заданий. За количество ошибок в каждом задании принимается разность:

20 – № пр.,

где № пр., – количество правильно записанных сочетаний в обоих столбцах. При подсчёте количества ошибок правильность записи букв не учитывается. Большое количество ошибок, допущенных во всех трёх заданиях, свидетельствует о низком уровне функциональной подвижности нервных процессов.

Общее количество ошибок переводится в баллы по табл. 3. более высокий балл соответствует более высокому уровню функциональной подвижности нервных процессов.

Таблица 3

Перевод количества оценок в баллы

Кол-во	0	1-2	3-4	5-9	10-14	15-18	19-23	24-28	29-33	34 и более
Баллы	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1

Таблица 4

«Ключ» с правильными ответами к программе испытаний

Первое задание, 2 секунды		Второе задание, 1 секунда		Третье задание, 0,5 секунды
чёт.	нечёт.	чёт.	нечёт.	чёт.	нечёт.
78-96 86-28 54-34 52-82 48-36 36-54 22-48 32-46 54-32 28-36	85-47 93-41 29-57 33-69 47-93 23-27 51-33 75-43 23-85 21-25	24-36 28-44 34-82 36-78 58-22 36-82 28-44 42-36 24-38 36-92	21-37 35-43 47-35 49-55 57-81 85-33 37-29 39-27 45-89 37-25	36-92 24-28 42-36 28-44 36-82 58-22 36-78 34-82 28-44 24-36	37-25 45-89 39-27 37-29 85-33 57-81 49-55 47-35 35-43 21-37

2МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ

ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ

Внимание

Возможности

* объём – 7-12 объектов за единицу

* полная устойчивость сохраняется 15-20 минут

* в течение 1 секунды можно 3-4 раза переключить внимание

* непроизвольное * объём

* произвольное * распределение

Виды

* непосредственное * концентрация

* внутреннее * устойчивость

* внешнее * переключение

* воспитание сознательного отношения человека к своей деятельности, разъяс-

нение её значимости и необходимости

* правильная постановка и разъяснение учебных вопросов на занятиях

* повышение интереса к занятиям

* сближение содержания занятия с жизнью

* поддержание организованности и дисциплины на занятиях

* развитие воли и характера

Пути развития

внимания

Внимание – это преимущественная устремлённость сознания человека на опреде-лённый объект или явление, в результате чего они отражаются полнее, отчётливее, глуб-же.

ПРОИЗВОЛЬНОЕ

ХАРАКТЕР

НАПРАВЛЕННОСТИ

ВНИМАНИЯ

НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ

НАПРАВЛЕННОСТЬ

ШИРОТА ИЛИ ОБЪЁМ

ВНИМАНИЯ

КАЧЕСТВА

ВНИМАНИЯ

КОНЦЕНТРАЦИЯ

РАСПРЕДЕЛЯЕМОСТЬ

УСТОЙЧИВОСТЬ

ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ