- •Целенаправленность
- •Содержание воспитания
- •Интеллектуальная культура личности
- •Нравственная культура личности
- •Содержание нравственного воспитания
- •Культура труда и экономическая культура личности
- •Виды труда
- •Физическая культура личности
- •Система физического воспитания
- •Технологии воспитания
- •Технология диспута
- •Технология этической беседы
- •Технология упражнения
- •Технология воспитывающих ситуаций
- •Технология коллективной и творческой деятельности
- •2. Стадии ктд:
- •Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Структура коллектива
- •Модели взаимодействия личности и коллектива
- •Система деятельности классного руководителя.
- •Основные программы деятельности классного руководителя.
- •Педагогическое общение
- •Функции педагогического общения:
- •Виды общения:
- •Стили общения:
- •Изучение воспитанности школьников
- •Диагностика воспитанности
- •Воспитательные системы
Функции педагогического общения:
-
Информационная. Педагог – источник информации.
-
Познавательная. Познание ученика и вообще людей
-
Организационная. С помощью общения организуется процесс деятельности: своей и других
-
Сопереживание.
Виды общения:
-
Вербальное (через речь) и невербальное (через мимику и жесты).
При вербальном общении следует использовать интонации. Одно и то же замечание сказанное с разными интонациями может восприниматься как наказание и как поощрение (Ты молодец! Ну, ты и молодец!) «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести!»
При невербальном общении можно использовать более ста выражений глаз, более восьмидесяти выражений лица. Самыми выразительными являются руки.
-
Деловое и свободное.
Деловое общение предполагает планирование, соблюдение определенных правил, субординации, умений обсуждать проблему, анализировать процесс и результат общения.
Свободное общение педагог использует как правило вне урока, вне школы, во время отдыха, развлечения, праздника.
-
Социально-ориентированное, предметно-ориентированное и личностно-ориентированное.
Социально-ориентированное – лекция, доклад, на телевидении и т.д.
Предметно-ориентированное – включение в труд, решение конкретной задачи, связано с какой-то деятельностью.
Личностно-ориентированное – не связано с какой – либо деятельностью, м.б. свободным, деловым.
Культура общения основывается на признании человека, как высшей ценности. Существуют простые правила:
«Поступай с другими так и относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе»
Структура общения соответствует логике педагогического процесса:
-
Моделирование предстоящего общения (прогностический). Требует знания аудитории, вероятных затруднений, динамики работы
-
Организация непосредственного общения (коммуникативная атака). Необходимо владеть приемами самопрезентации, динамического воздействия, техникой быстрого включения класса в работу
-
Управление общением. Умение поддерживать инициативу, поддержать диалог, корректировать свой замысел с поправкой на реальные условия
-
Анализ. Направлен на соотнесение поставленных целей, средств и результата. Что планировал? Как реализовал? Что получилось?
Стили общения:
-
Авторитарный. Жесткое управление, контроль, недоверие. (В критических ситуациях, в походах).
-
Попустительский (либеральный). Коллектив организован, руководитель на равнее с детьми.
-
Демократический. Учитель не только высказывает свое мнение, но и ориентируется на коллектив; занимает позицию первого среди равных. Коллективное принятие решений.
-
На основе увлеченности творческой деятельностью. Увлеченность общим делом, заинтересованность зарождает совместный поиск
-
Общение- дистанция. Дистанция должна существовать в системе учитель-ученик, но не личность-личность.
-
Общение - устрашение. Чаще используют начинающие педагоги.
-
Общение-заигрывание. Когда педагог не умеет установить общение. Снижает требования.
В чистом виде не существует какого-либо одного из стилей общения, и перечисленные варианты не исчерпывают всех стилей общения педагогов с учениками. Стиль одного педагога может не подходить другому. В стиле общения проявляется индивидуальность личности педагога.
На разных этапах работы с коллективом педагог должен использовать разнообразные стили общения.
Например, авторитарный стиль общения необходимо использовать на первых этапах работы с коллективом, когда он ещё не сплочен или при работе с детьми младшего возраста, или в ситуациях опасности.
Либеральный стиль эффективно использовать при работе со взрослыми или молодежью или с коллективом находящимся на высоком уровне развития. И т.п.