- •II. Методические рекомендации студентам
- •2.1. По организации самостоятельной работы при изучении дисциплины
- •2.1.1. Тематика, планы, учебно-исследовательские задания к семинарским занятиям
- •Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
- •Контрольные вопросы
- •Тема: Профессиональная компетентность и личность педагога Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /а.С. Роботова, т.В. Леонтьева, и.Г. Шапошникова и др., Под ред. А.С. Роботовой. – м.,2002.
- •Контрольные вопросы
- •1. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /а.С. Роботова, т.В. Леонтьева, и.Г. Шапошникова и др., Под ред. А.С. Роботовой. – м.,2002.
- •1. Остапчук н.В., Петрунина т.А. Общение в структуре пед. Деятельности. – Екатеринбург, 1998.
- •Контрольные вопросы
- •Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /а.С. Роботова, т.В. Леонтьева, и.Г. Шапошникова и др., Под ред. А.С. Роботовой. – м.,2002.
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •Контрольные вопросы
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. Вузов и пед. Колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. И перераб. М., 1998.
- •Тема: Базовые теории воспитания и развития личности Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •2.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. Вузов и пед. Колледжей / Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. И перераб. М., 1998.
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Краевский в.В. Общие основы педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2005.
- •Тема: Опросные и заимствованные методы в педагогическом исследовании и технология их использования Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Краевский в.В. Общие основы педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2005.
- •Тема: Педагогическое тестирование Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Краевский в.В. Общие основы педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений. М., 2005.
- •Тема: Технология работы с научным аппаратом педагогического исследования Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Технология работы с научной литературой Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Раздел 3. Теория обучения
- •Тема: Дидактика как педагогическая теория обучения Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Сущность процесса обучения Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Формирование учебной деятельности учащихся Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Учебно-исследовательские задания
- •Тема: Формы и средства организации процесса обучения Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Дополнительная литература
- •Раздел 3. Теория воспитания
- •Тема: Цель воспитания и ее место в воспитательном процессе Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Учебно-исследовательские задания
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: Методы воспитания и их классификация Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Тема: Формы организации воспитательного процесса Контрольные вопросы
- •Учебно-исследовательские задания
- •Литература Основная литература
- •Учебно-исследовательские задания
- •2.1.2. Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •Раздел 2. «Общие основы педагогики»
- •Составление логической схемы: «Связь педагогики с другими науками».
- •Раздел 3. «Теория обучения»
- •Раздел 4. «Теория воспитания»
- •Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
- •2.1.3. Измерительные материалы для контроля самостоятельной работы
- •2.2. Методические материалы для самоконтроля и систематического контроля преподавателем результативности изучения дисциплины
- •2.2.1. Примерные вопросы к экзамену Примерный перечень вопросов к экзамену (1 семестр 2011-2012 уч. Года)
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •1. Происхождение педагогической деятельности.
- •3. Сущность педагогической деятельности.
- •8. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
- •Раздел 2. «Общие основы педагогики»
- •Раздел 3. «Теория обучения»
- •Примерный перечень вопросов к экзамену (2 семестр 2011-2012 уч. Года)
- •Раздел 4. «Теория воспитания»
- •Раздел 5. «История образования и педагогической мысли»
- •2.3. Методические указания по выполнению рефератов, контрольных работ
- •2.3.1. Примерная тематика рефератов по дисциплине
- •2.3.2. Методика написания учебного реферата
- •Этапы работы над учебным рефератом
- •Примерная структура учебного реферата
- •Рекомендации к составлению реферата
- •Критерии оценивания учебного реферата
- •2.4. Фонд тестовых заданий для оценки знаний по дисциплине
- •Раздел 1. «Введение в педагогическую деятельность»
- •Раздел 2. Общие основы педагогики
- •2.1. Педагогика как наука, ее объект
- •2.2. Методы и логика педагогического исследования
- •2.4. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •2.5. Связь педагогики с другими науками
- •2.6. Понятие "методология педагогической науки"
- •2.7. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики
- •Раздел 3. Теория обучения
- •3.1. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса
- •3.2. Государственный образовательный стандарт
- •3.3. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •3.4. Типология и многообразие образовательных учреждений
- •3.5. Авторские школы
- •3.6. Классификация средств обучения
- •3.7. Формы и методы обучения
- •3.8. Анализ современных дидактических концепций
- •3.9. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения
- •3.10. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса
- •3.11. Двусторонний и личностный характер обучения
- •3.12. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика
- •3.13. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Раздел 4. Теория воспитания
- •4.1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •4.2. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •4.3. Движущие силы и логика воспитательного процесса
- •4.3. Базовые теории воспитания и развития личности
- •4.4. Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация
- •4.5. Национальное своеобразие воспитания
- •4.6. Система форм и методов воспитания
- •4.7. Педагогическое взаимодействие в воспитании
- •4.8. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •4.9. Социальное воспитание и социализация личности
- •Раздел 5. История образования и педагогической мысли
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Содержание тестовых материалов
Учебно-исследовательские задания
1. Анализ отдельных статей международных и федеральных нормативных актов в области защиты прав человека, ребенка.
2. Почему Конвенция ООН «О правах ребенка» 1989 г. занимает особое место среди всех международных документов в области прав и свобод детей?
3. Когда в нашей стране была ратифицирована Конвенция ООН «О правах ребенка»?
4. Каким качественным изменениям подверглась нормативно-правовая база РФ после ратификации нашей страной Конвенции ООН «О правах ребенка»?
5. Что значит новая этика отношения к детству, провозглашенная на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах детей?
Литература Основная литература
1. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И.Пидкасистого. 3-е изд., доп. и перераб. М., 1998. С. 62-82.
2. Азаров А., Ройтер В., Хюфнер К. Права человека. Международные и российские механизмы защиты. – М., 2003.
Дополнительная литература
-
Декларация прав ребенка: принята и провозглашена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1959 г. //Народное образование. – 1993. – №5.
-
Конвенция ООН «О правах ребенка»: принята и провозглашена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г. //Народное образование. – 1993. – №5.
-
Конвенция ООН «О правах ребенка» и ее реализация в современной России: материалы научно-практической конференции, посвященной 10-ти летию принятия ООН Конвенции «О правах ребенка». – М., 2001.
-
Конституция РФ: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. – М., 2005.
-
Семейный кодекс РФ. – М., 2005.
-
Об образовании: ФЗ от 13.01.1996 № 12-ФЗ //Собрание законодательства РФ. – 1996. – № 3 – Ст.150; Там же. – 1997. – № 47 – Ст.5341; Там же. – 2000. – № 30 – Ст.3120; № 33 – Ст.3348; Там же. – 2002. – № 7 – Ст.631; № 12 – Ст.1093; № 26 – Ст.2715; № 30 – Ст.3029; Там же. – 2003. – № 2 – Ст.163; № 28 – Ст.2892; № 50 – Ст.4855; Там же. – 2004. – № 10 – Ст.835; № 27 – Ст.2714; № 30 – Ст.3086; Там же. – 2005. – № 1 (ч. I) – Ст.25.
-
Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: ФЗ от 24.06.1999 № 120-ФЗ //Собрание законодательства РФ. – 1999. – № 26 – Ст.3177; Там же. – 2001. – № 3 – Ст.216; Там же. – 2003. – № 28 – Ст.2880; Там же. – 2004. – № 27 – Ст.2711; № 35 – Ст.3607; № 49 – Ст.4849; Там же. – 2005. – № 1(ч. I) – Ст.25; № 17 – Ст.1485.
-
Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ до 2000 года: национальный план действий в интересах детей: указ Президента РФ от 14.09.1995г. № 942 //Собрание законодательства РФ. – 1995. – № 38.
Семинарское занятие № 3(2 часа)
Тема: Методы воспитания и их классификация Контрольные вопросы
-
Понятие «методы воспитания».
-
Подходы к классификации методов воспитания и их характеристика.
-
Выбор методов воспитания. Условия (факторы), определяющие выбор методов воспитания.
-
А.С. Макаренко о методах воспитания.
Учебно-исследовательские задания
1. Соотнесите понятия «методы воспитания», «методы воздействия».
2. Составьте логическую схему «Классификация методов воспитания».
3. Подберите 3-4 педагогические ситуации, педагогические задачи или упражнения практического применения конкретных методов воспитания.
4. Проанализируйте данные педагогические задачи с целью закрепления умений практического применения методов воспитания в педагогическом процессе или повседневной жизни.