Коррекционная работа с семьей имеющей ребенка с отклоняющимся от нормы поведением.

Понимание семьи как целостной системы позволяет распространить на нее широко известные положения, относящиеся к функционированию системных объектов:

-    семья обладает сложным внутренним строением, своей психологической структурой;

-    семья как целое определяет некоторые свойства и особенности входящих в нее индивидов;

-   каждый индивид семейной системы влияет на других индивидов и сам находится под их влиянием;

-    семейная система обладает способностями саморегуляции.

Понимание семьи как системы приводит, в свою очередь, к пониманию необходимости применения комплексного, системного подхода к организации психолого-педагогической коррекции негативных отклонений в поведении детей и подростков. Только совместная работа со всеми членами семьи ребенка сможет привести к положительному результату.

Формы проведения коррекционной работы весьма разнообразны: это и групповая семейная психотерапия (работа с группой из нескольких семейных пар), и индивидуальная психотерапевтическая работа с отдельной семьей или ее членом, и совместная групповая психотерапия детей и родителей. Семейная, индивидуальная и групповая психокоррекционная работа представляют собой стадии единого психотерапевтического процесса, направленного на восстановление и укрепление психического единства личности посредством нормализации отношений в семье.

Таким образом, отклонения поведения детей и подростков зависят от благополучия семейных взаимоотношений и если в семье еще не произошли сбои, то нужно предупредить родителей о возможных проблемах, чем затем устранять, корректировать данную семью.

Использованная литература:

1. И.С. Андреева, А.В. Гулыга. Семья. Книга для чтения. – М., 1991.

2. Л. Анзорг. Дети и семейный конфликт. – М., 1987.

3. М.И. Буянов. Ребенок из неблагополучной семьи. – М., 1988.

4. Ю.В. Василькова. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2000.

5. Ю.В. Василькова. Социальная педагогика. – М., 2000.

6. К. Витек. Проблемы семейного благополучия. – М., Прогресс, 1988.

7. М.А. Галагузова. Социальная педагогика: курс лекций. – М., 2000.

8. Н.М. Ершова. Воспитание детей в неполной семье. – М., 1980.

9. А.Н. Кравченко. Основы социологии. – М., 1998.

10. Т.В. Лодкина. Семейный социальный педагог. Теория и практика. – Москва. Вологда, 1997.

11. А.С. Макаренко. Книга для родителей. – Киев, 1987.

12. Т.В. Мичелева. Опыт работы с детьми и семьи «группы риска» комплекса социальной поддержки детей и молодежи. «Свет» Волжского // Вестник психосоциальной и коррекционной реабилитации. №2.

13. А.В. Мудрик. Социальная педагогика. – М., 1999.

14. Б.Н. Никитин, Л.А. Никитина. Мы и наши дети. – М., 1986.

15. О.В. Овчарова. Справочник книга социального педагога. – М., 2001.

16. Л.Я. Олиференко. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска» - М., 2002.

17. Основы социальной работы: Учебник / отв. ред. П.Д. Павленок. – М., 1997.

18. Р.У. Ричардсон. Силы семейных уз. – С-П., 1994.

19. М.И. Рожкова. Воспитание трудного ребенка. – М., 2001.

20. М. Сафронова. Вопросы социальной работы. Выпуск -2. – Вологда, 1999.

21. В.А. Сухомлинский. Родительская педагогика – М., 1987.

22. С.В. Тетерский. Введение в социальную работу. – М., 2000.

23. М.В. Фирсов. Теория социальной работы – М., 2000.

24. А. Фромм. Азбука для родителей. – М., 1994. А.Ф. Чуянов. Вопросы социальной работы. – В., 1997.

25. Х. Штольц. Каким должен быть твой ребенок? – М., 1987.

26. Сборник нормативных актов по вопросам социальной защиты населения, семьи и детства. – М., 1993.

27. Социальная помощь семье и детям: Сборник материалов из практики работы. Вып. 2 – М., Институт Молодежи, 1992.

28. Семейная педагогика: Педагогика «любви и свободы» - М., Аргументы и факты, 1993.

29. Журнал Воспитание школьников №4 (1998).

30. Семья и школа №1-2 (2001) №4-5 (1995).

31. Журнал «Ридерз Дайджест» Л. Лебедева Как преодолеть кризис рождаемости в России? №4. 2001.